現代文閱讀分析技巧
一、整體分析
(一)試題簡介：
現代文閱讀題目是《選擇》，寫的是當海嘯來臨時馬塔爾監獄的獄警與囚犯們撤離監獄的故事。其中面對死囚犯的問題產生了矛盾，最終在獄警魯米斯的幫助下放走了死囚，而當魯米斯面臨生命危險的時候所有死囚們選擇了回到監獄保護了魯米斯。
試題從理解題目、詞語把握、描寫方法的掌握、人物形象分析、故事情節的安排，寫作形式運用等方面設計。目的在於引導學生通過閱讀本文，感悟人性的光輝，清楚語文應學習的內容，提升學生的人文精神。本題滿分爲18分，共6道小題。
(二)成績分析：
1、近幾年教師注重了授之以法，使學生答題有章法。
2、大部分學生答題時注意到了結合語境。
根本原因在於：
1、在閱讀教學上老師們注重了對學生的思路引導。
2、分析問題注重對文本的把握。
(三)問題分析
1、學生不注意審題。
如21題有些學生自己概括內容，而這一題答案從所給的三個情節中選出來即可。
2、描寫方法、寫作方法和表達方式的作用不清楚。
如19題、21題、22題，方法判斷較準確，但回答作用不全面
二、個案分析
17、通讀全文，試理解本文題目“選擇”的含義，並說說其中揭示的道理。(3分)
魯米斯爲死囚選擇逃離海嘯的生路;死囚選擇自首回報魯米斯的義舉(1分，大意正確即可得分) 揭示了信任的力量，表現了人性的光輝(2分，大意正確即可得相應的分)
題目解析
本題考察了學生對題目含義的理解，以及揭示的道理。本題需要對重要情節進行概括，對主題思想進行理解和把握。一題兩問，需要學生全面把握，閱讀全文要有深度，理解要有力度，概括要全面。
滿分答案示例
選擇指魯米斯在海嘯到來時選擇了釋放死囚。也指在死亡來臨之際，魯米斯選擇尊重生命，保護生命，信任他人，而死囚被放出後也選擇了自首，選擇了相互信任，選擇了誠實，選擇了良知。揭示選擇是相互的道理。
2分 本文指監獄長在海嘯來臨時作出讓犯人逃生的選擇，魯米斯作出放生死囚的選擇和死囚被放生後爲了感恩魯米斯作出了回到監獄的選擇，揭示了信任是相互的，在危急時刻作出正確的選擇是很重要的。
1分 表層含義是指對選擇放走犯人或不放走，選擇自首或不自首。深層含義是指對於信任他們不信任他們進行選擇。寫出了信任是相互的只要你信任別人，別人同樣也會信任你信任可以喚醒他人的良知。
建 議
1、理解題目首先要全文閱讀，弄明白題目有幾層含義。
2、語言表達不要拖沓冗長，含混不清。
3、揭示的主題要考慮到“人文”精神方面的道理。
18、請根據語境解釋下面句中加點的詞。(2分)
此刻馬塔爾監獄的獄警們已經把監獄長的辦公室圍得水泄不通。
水泄不通：
形容包圍得非常嚴密(2分，大意正確即可得分)
題目解析
這道題考察的是學生對詞語的理解能力。解答此題，可以分兩步來進行：第一步，梳理詞語的本義，第二步，弄清楚在這句話中它的實際意義，也就是語境義。
在解釋本意時要注意語言表達的嚴謹性，結合語境時注意詞語產生的實際效果。
滿分答案示例
①本意指連水都不能通暢流走，形容沒有空隙，本文指海嘯到來時獄警們把監獄長團團圍住等待命令，連一點縫隙都沒有。
②堵得連水都通不過，這裏指獄警們爲了等命令下達而把辦公室堵得很死。
場面混亂，擁擠，形容獄警們擁擠到獄長的辦公室
願意是水流不動，形容很堅固，文中指監獄長的辦公室外人站的很多表現出緊張的氛圍。
建 議
1、答此類題的基本步驟是詞語的本義加語境義
2、學生在練習時，語言表達不能不清楚，模模糊糊，必須精簡明白，思路清晰。
3、要結合具體的語境答題。
19、請認真揣摩、品味文章第一段文字，結合具體的語言環境分析其描寫的作用。(2分)
交代了海嘯的可怕，渲染了恐怖的氣氛，給人們造成了強烈的心理壓力，爲情節的發展奠定了基礎。(2分，大意正確即可得相應的分)
題目解析
本題考查對文章第一段內容的理解和探究，要求學生結合語境分析描寫作用，此題有一定的難度，主要是考查學生的閱讀理解和對描寫方法的掌握情況。回答這一問題，審題依然是關鍵。首先把要分析的段落確定好，再注意結合具體的語言環境，環境描寫必須判斷準確，最後，描寫起到的作用要全面回答，不要遺漏。
滿分答案示例
本段運用了環境描寫，“毫無徵兆”、“瞬間滿過”、“撕得粉碎”等詞語生動形象地寫出了海嘯到來時的聲勢浩大，速度之快，渲染了海嘯來臨時的恐怖氣氛以及所有人的驚慌、恐懼的心情，推動故事情節的發展。
生動形象的體現出海嘯來時的兇猛和人們的極度恐懼。
寫出了海嘯威力之大。
建 議
答此類題首先要仔細審題，根據題目要求，確定相應的答題範圍。然後準確地判斷描寫方法，最後一步非常關鍵，熟練地掌握描寫方法的作用。
平日應教給學生文體知識，加強方法作用的相關練習，使學生能從多個角度入手全面的考慮問題。
20、本文在刻畫老獄警魯米斯這一主要人物形象的同時，還寫了監獄長和衆獄警。你認爲文章這樣寫的用意是什麼?試作簡要分析。(3分)
通過對比，襯托出老獄警魯米斯面對災難鎮定、忠於職守、尊重並善待生命的高尚品質(3分，大意正確即可得相應的分)
題目解析
這道題從題幹來看，需要考生掌握刻畫人物形象的寫作手法，其次再分析這種手法起到的作用是什麼。共分兩步解答。
第一步要明確這些人物與魯米斯是怎樣的關係，他們的一言一行，是否與魯米斯一致或是相反，揣摩作者這樣寫的用意是什麼。第二步要始終圍繞提幹中的提示，圍繞魯米斯分析其他人的作用。始終不離主題。
滿分答案示例
①描寫衆獄警和獄長對死囚的置之不理，對他人生命的不重視來反襯，對比突出了獄警魯米斯冒着生命危險放出死囚的尊重生命，善良的優秀品質。
②寫獄警長不想放死囚們走，衆獄警只爲自己的生命着想與老獄警鎮定自若，希望將死囚們放出來的形象形成了鮮明的對比，烘托並突出了老獄警的善良以及爲他人生命着想，對死囚的信任的特點。
寫其他人物爲了襯托出老獄警魯米斯這種敬業、愛惜生命，信任他人的'美好品質。
爲了更好的突出老獄警魯米斯這一人物形象，在衆獄警人員中突顯出他的人格高尚。
建 議
1、加強寫作手法的指導。對比、襯托(正襯，反襯)、烘托、側面描寫等寫作手法是有異同點的，不能簡單的等同起來，要做出明確的判斷。
2、平時留意文中的具體語境。分析人物時要結合具體的語境來分析，不能以偏概全，也不能斷章取義。
3、訓練學生的語言表達要簡練，思路要清晰。
21、本篇文章主要寫了“海嘯的來臨”、“海嘯造成的損失”、“海嘯消退以後”等方面的情節，這些情節寫得有詳有略，其中略寫了 ，詳寫了 、 等情節。請根據自己的理解。
簡述文章這樣安排詳略的目的是： (5分)
海嘯造成的損失(1分)海嘯的來臨(1分)海嘯消退以後(1分)使文章詳略得當，突出了在魯米斯的義舉的感召下死囚們義無反顧的返回監獄，做出了正確的選擇，有力的表現了文章的主題。(2分，大意正確即可得相應的分。)
題目解析
(1)這道題考查的是學生對故事情節的分析與理解的能力。
(2)解答這道題，一要審好題，從規定的情節中準確的判斷詳略，不要節外生枝，另作他選。二要對詳略結合的作用有所掌握，詳寫和略寫主要是爲了突顯主要人物的形象，從而進一步突出本文的主題。
滿分答案示例
海嘯造成的損失 海嘯的來臨 海嘯消退以後
詳寫海嘯的來臨，突出了人們的驚恐以及老獄警鎮定自若以及在危急關頭做出的決定，對烘托人物形象做出了鋪墊，海嘯消退以後囚犯們紛紛來自首，進一步渲染了囚犯們感恩的形象，對對方的信任，進一步突出了本文的中心。
海嘯造成的損失 海嘯的來臨 海嘯消退以後
有詳有略，能突出中心，重點，使文章波瀾起伏有變化，使人物形象更加鮮明，使讀者能看明白。
海嘯的來臨 海嘯造成的損失 海嘯消退以後
使文章情節有起伏，引人入勝，讀者更有閱讀興趣。
建 議
1、強化審題能力訓練。審題時看好題目要求，不要節外生枝。
2、提高學生對詳略得當手法的理解和運用。
3、提高學生的語言表達能力。語言的表述上要做到準確、規範，注意由表及裏，由淺入深的表述，思路要清晰，表達要準確。
22、記敘文中，運用敘議結合的寫作形式一般有三種情況：先敘後議、先議後敘、夾敘夾議。請根據自己的理解，說說本文屬於哪一種敘議結合的形式?聯繫文章內容談談這樣寫的好處。(3分)
本文屬於先敘後議的形式(1分)敘述了魯米斯在海嘯來臨過程中的義舉及海嘯後死囚的真誠回報，揭示了相互信任的可貴的意義，深化了文章的主題。(2分，大意正確即可得相應的分。)
題目解析
這道題主要考察學生敘述和議論結合所產生的效果，答題時需要通篇考慮，提幹上已經給出了三種情況，可供選擇，考生只要判斷準確即可得分，關鍵在於第二問：這種寫作形式的好處是什麼。這就需要學生掌握敘述、議論這兩種表達方式的作用，以及它們共同作用的效果。答這一問需要紮實的文體知識，更需要從文本來考慮答案。
滿分答案示例
本文屬於先敘後議。在文章前半部分重點寫了在海嘯來臨之時人們各種表現態度，與老獄警放走死囚們形成了鮮明的對比，議論歌頌了魯米斯與死囚們的信任，深化了文章的主題。
2分答案示例
先敘後議
通過文章先前的敘述，寫了魯米斯的選擇和犯人們的選擇，最後一段議論使文章的主題被突出，得到了昇華，更好的突出了文章的主題。
1.5分答案示例
本文屬於先敘後議。先敘述了整個魯米斯放走死囚的事件，使人們有了充分的感情和一定的思想，最後議論使文章結構更加完整，吸引讀者的注意力。
建 議
①首先一定要注意審題，從題幹中選取關鍵信息和答題要點。
②在回答作用時，要注意先分散再集中的原則，先一部分一部分的分析，再整合。
③緊扣文本內容，緊緊圍繞主題思想。
