一年級語文試卷的分析（精選7篇）

試卷包括字、詞、句、閱讀、寫話幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能,也檢測了學生的課外閱讀水平。下面是小編整理的一年級語文試卷的分析，歡迎閱覽。

一年級語文試卷的分析 篇1

一分耕耘一分收穫，一張小小的試卷不僅展示着孩子們的收穫，凝聚着老師的辛勞，也承載着老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。本次試卷從漢語拼音、字詞，近義詞、選詞填空、句子的補充運用、積累運用、寫話等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢查。試題以教材爲載體，立足基礎，體現出綜合性，人文性。根據批閱中出現的情況，我對這份試卷做了如下分析：

一、試卷特點

1、考查內容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。其中，既有對學生基礎知識的考查，包括：拼音、生字、數量詞語的搭配、選字填空、變字組詞、反義詞、補充句子等，又有對學生基本能力的考查，例如，閱讀並回答問題，看圖寫話等。測試內容多數是學生見過和練過的題型。

2、試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用於不同層次學生的考查。如：“看拼音寫詞語”和“按課文填空”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。而“看圖寫話”則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發揮，使每一位學生都能品嚐到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

3、從學生髮展爲本，命題注意了學生各方面能力的發展。試題站在人文的高度，立足於學生的發展，改變試題枯燥、毫無生機的要求，讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中，告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛。如最後看圖寫話一題不僅考查了學生的觀察能力、表達能力，還教育我們的孩子學會孝敬父母，尊敬長輩。

二、試卷題型分析卷面上共分爲五大部分，

第一部分 拼音大世界，考查了學生對漢語拼音的掌握情況，從兩個方面進行考察，

一是給加點字選擇正確的讀音；二是看拼音學詞語，都是課本里的內容。第二部分字詞天地，主要考查學生對形近字，多音字，漢字筆順，近義詞，反義詞的掌握應用能力，共有六個小題，涵蓋的內容較前面；第三題 補充句子，意圖在於考查學生的讀寫能力；

第四部分課堂內外，檢測學生課內外知識的積累運用能力；

第五部分看圖寫話，習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。

三、試卷中出現的問題

1、給加點的字選擇正確讀音，由於學生對前後鼻音含混不清，“杏花”的“杏”字好多學生把它弄成了前鼻音來選澤。看拼音寫詞語學生正確率較高，大多數學生能正確規範的書寫生子，只有少數智商有問題的學不能填寫；

2、選字填空（坐、座）部分學生選錯了；

3、“早”字的反義詞“晚”，少數學生在書寫時右邊部分寫成了“兔”；

4、補充句子時學生出現錯別字的較多；

5、加偏旁變字組詞中字寫對了，組詞中出現了錯別字；

6、根據課文內容填空，學生寫錯別字的較多。還有一部分學生不理解題目的意思如：本學期所學的課文中，我最喜歡的是（）和（ ）。許多學生填着語文和數學、體育、音樂等，沒有認真的審題。

7、從學生作文試卷來看，大部分學生能很好地把握圖意，充分發揮自己的想像力，但也有少數學生作文出現空白。從總體看學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。

8、失分最多的是根據詩句意思來填寫《詠華山》這首詩的題目。正確率不到百分之十。

四、今後教學建議：

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，我有以下幾點建議：

1、要培養學生嚴謹求實的學習習慣：

在平時的教育教學中教師要注意培養學生認真審題的學習習慣。習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高。因此在平時的教學中，我們應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、抓好積累運用積累是創新的前提。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多好詞佳句，佳篇，似蜜蜂採蜜，廣收博取。因此，作爲教師，應清楚的認識積累和創新的關係，大膽引導學生在課堂內外進行知識積累，增加學生的閱讀量，擴大學生知識面。

3、加強口語訓練在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心裏所想的，用語言準確地表達出來，我們在加強說話引導的同時，逐步訓練學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，爲學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，並能在生活中學習語文，把語文運用於生活。

4、把握識字關教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

5、培養學生養成規範書寫的良好習慣。

一年級語文試卷的分析 篇2

期末考試已經結束了，看到我班的成績，有喜悅，也有憂慮。爲了更好地服務於學生，現對本次的試卷進行一下分析：

從這次考試中我看到了我在平時的教學中有兩個疏忽，一是對一些題型的疏忽，比如試卷第四題是一字組多詞，也就是一個字要組三個詞語，在平時我訓練過組詞，但並沒有訓練一字組多詞的題目。這個題出錯的較多。今後這種類型的題目要着重訓練一下。從這個題目上也可以看出我們的學生的不靈活，做題的死板。其實並不能怨學生死板，學生的死板是老師教出來的。因此在今後的教學中我要特別注意這一點，千萬不能把學生從一個模子裏造出來。這是我對一些題型的疏忽。

二是對一些學生的疏忽。有些學生平時表現不錯，我自己也一直認爲他沒問題。可是最後經受不住考驗，本來你認爲應該考好的並沒有考好。比如我班的樑澤清，楊金坡，這兩個學生上課時非常活躍，作業完成的也非常快，可就一個毛病：馬虎。在這個問題上我有點疏忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成績並不是他倆的真實水平。一年級的學生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉彎。疏忽這個問題我一定要引以爲戒。

從整個試卷的題型來看，學生基礎知識做得不錯，但在能力題上失分較多，在今後學習複習的重點上應向能力題上傾斜，多注重學生能力的培養。

從這次考試中我還總結出我們班的兩個亮點：一是對單個題型進行了專題訓練，取得了很好的效果。比如考試之前我對寫筆順，組詞這兩個題型進行了專題訓練，因爲開始時有些學生的筆順總是寫不對，尤其是一些特殊的字更不容易記住，通過專題訓練後，學生對筆順不再陌生，從考試的情況來看效果還是不錯。還有一個題型就是組詞，其實你讓學生口頭組詞沒問題，組的詞也挺好，可寫到紙上就不行了，因爲他們不知道組詞的格式，在沒有訓練之前很多同學把組詞的格式寫錯。訓練之後寫錯的情況就極少了。

再一個就是對個別的學生進行了訓練。我們班的舒雅琪，她就是拼音和組詞掌握得不好，我就利用空餘時間對她進行了輔導，專門輔導她拼音和組詞。最後收到的效果還是不錯，這次考試她語文考了104分。

當然，今後的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經驗，更應該接受失敗的教訓，只有揚長避短才能取得較好的效果。

一年級語文試卷的分析 篇3

本次抽樣了93份試卷進行統計比較分析，從抽樣試卷總體情況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分88.95分，優秀率55.6%，及格率97.8%。從學生答卷來看，95%以上的學生字跡工整，書寫規範，卷面乾淨從這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養良好的學習習慣。

一、試卷結構、

1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。

2、試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。一、下面的音節補充完整、二、看圖讀音節，照樣子連一連、三、看拼音寫漢字、四、比一比，再組詞、五、選字填空、六、寫出意思相反的詞、九、按課文內容填空、這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果，增強自己答題的自信心。七、照樣子，寫一寫、八照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話這幾題偏難，這使觀察能力，表達能力較強的孩子得到充分的發展十、看圖寫句子。表達能力較強的孩子得到充分的發展。

二、答卷情況、

答題情況看，從學生的基礎知識比較紮實。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。

第一題：把下面的音節補充完整，學生完成的較好，失分率25%。

第二題：看圖讀音節，照樣子連一連、學生完成的好，失分率5%。

第三題：看拼音寫漢字，本題得分率98%，說明學生生字掌握的好。

第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說明老師平時訓練組詞多，學生掌握的好。

第五題：選字填空，得分率80%，說明學生對量詞座、位、片、這幾個詞有點模糊。

第六題：寫出意思相反的詞得分率95%，有些學生不知道“有”的反義詞是什麼。

第七題：照樣子，寫一寫，偏難。加偏旁變新字，再組詞，有點超綱，多是二類字，根據大綱二類字只要求認，不要求寫。

第八題：照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話，偏難，得分率50%。對於剛接觸句子的一年級學生來講，詞語不能太多排成一句話。

第九題：按課文內容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文學生都會填，沒有要求背誦的課文失分率較高，因爲有二類字不會寫。

第十題：看圖寫句子，得分率98.5%，學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。

三、檢測內容、

一年級上冊語文教材：

拼音。把音節補充完整，看拼音寫漢字，看圖讀音節，照樣子連一連。

組詞。選字填空，寫出意思相反的詞

句子。按課文內容填空，看圖寫句子。

四、教學建議、

對本套試卷和學生答題情況進行分析之後來看，我們認爲在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：

1、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心裏所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。

2、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

3、在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習慣。

一年級語文試卷的分析 篇4

第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。爲了提高教學成績，特對本次測試的試卷分

析如下：

一、測試成績分析

本班現有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優秀人數50人，優秀率100%，及格人數50人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點

結構：本試卷包括五大題：第一大題開心練習，第二題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習。

特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自於課本的原題或課本原題的改造。

3、體現知識綜合。

三、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫標點符號，有的丟字少字。

2、第五題寫話練習，學生有的`開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。

3、其餘錯誤都由於學生粗心所致。

四、反思與對策

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

隨着課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，爲寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較紮實。

五、今後改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規範，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

一年級語文試卷的分析 篇5

一、試題質量分析

這次一年級語文期末試題知識涵蓋面廣，既有對學生基礎知識的考查，例如，拼音、變字、筆順、選字填空、反義詞、連句，又有對學生基本能力的考查，例如，看圖補充句子，看圖寫幾句話，能通過觀察貼近學生生活的圖畫，寫出句子，體現了從學習生活中選取材料，從內容上又迴歸生活，真正地體現了“學以致用，在用中學，在學中用”的新課程、新理念，體現對學生基礎知識與基本能力的考查，從掌握基礎知識到形成基本技能，符合學生的認知特點，有利於拓寬學生的視野，充分體現了大語文觀，重視了新課程標準的實施和要求，是一份好試題。

二、試卷分析

（一）、從學生的答卷情況看，基礎知識中讀拼音寫詞、變字、選擇、反義詞、連句做得很好，可見學生掌握較好。

三、今後教學建議：

1、以課本爲本，加大對基礎知識重視的力度，注意對拼音的整體把握，注意區分同音字，強調漢字的結構及筆順，及時糾正寫句中的錯字。

2、在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識，儘快提高學生寫句的能力。

3、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有部分學生成績非常不理想。因此，在今後的教學中，我們必須重視對這些學因生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

一年級語文試卷的分析 篇6

本次五年級期末測試題是按新課程標準出題，知識覆蓋面廣，難易適度，特別是能結合汶川地震情況，考察學生的愛心寫作題型尤其不錯，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利於拓寬學生的視野，而且真正體現了“學以致用”的新課程、新理念。另外從測試結果看，學生無論是基礎知識的積累，還是課內外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：

一、分數分佈情況：

二、問題及原因分析：

試卷共有四大題：第一題是積累與運用，也是對字詞句的檢測。其中寫詩句，按要求填成語，這幾題學生做的較好，大部分學生全對，只有個別學生錯了一兩個。這與平時紮實地進行小學基礎知識訓練是分不開的。另外是對句子的檢測，其中把句子寫具體，修改病句，學生都掌握較好；問題出現在句子轉述題上，比如：我把那張鈔票交給他說道：“啊，那好極了，我向你道歉。”（換個說法，意思不變）學生搞不懂人稱的轉換，所以失分最多。

第二題閱讀。其中按課文內容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問題學生答的很好，對短文的理解好。但是聯繫上下文理解詞語時，學生對於“無動於衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數學生做對。

第三題是趣味語文，愛心寫話。這類是篇章的檢測。針對四川汶川的地震出題，運用“敬愛、關愛、恩愛”等詞語寫一段感謝的話。寫話對學生不是難題，詞語運用也很恰當，但是有一部分學生卻把稱謂搞錯了，不是以災區的小朋友的口氣來寫的造成失分嚴重。主要是學生不細心讀題造成的，而是根據自己平時的經驗和直覺猜測而已。因此理解錯誤。這與學生缺乏靜心閱讀的習慣有關。因此有待在實踐中去鍛鍊培養。

最後一題是作文，題目是寫熟悉的人，學生做的比較好，大多數學生的習作感情真摯，內容具體。但是寫簡單的調查報告學生失分嚴重，這種實踐性很強的題型對學生來說是訓練的弱項。由於學生平時缺乏操作，結果出現了大部分學生格式不正確，行文內容不恰當，甚至部分學生連四大名著都寫不全。

三、努力方向

1、重視對詞語的理解教學。

2、針對部分學生字跡潦草，錯別字多，建議老師要加強學生的寫字訓練。特別是書寫的指導和寫字姿勢的糾正。

3、課堂教學中，要注重培養學生的靜心閱讀，如閱讀時候儘量培養他們默讀的習慣，提出的問題要有思維的“含金量”，並且給他們充分的時間，促使他們的思考更深入，更周全。

4、課外閱讀方面有待大大加強，學生視野有待拓展。

一年級語文試卷的分析 篇7

一、試卷評價

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面。本次試卷從漢語拼音、漢字、反義詞、詞語的搭配、課文的知識記、課外理解和句子的運用等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢查。試題以教材爲載體，立足基礎，適當增加難度，屬中等難度。

二、試卷涵蓋的內容，各題的分值及考覈目的如下：

三、考試結果及分析

（一）總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生髮揮的還比較理想。

%數據分析：我班有44人蔘加考試，最高分100分，平均分81.68，優秀率34.09%，及格率86.36%。

正答率分析：

題次一、

答對分數：308分

正答率：100%

題次二、

答對分數：248分

正答率：93.94%

題次三、

答對分數：164分

正答率：74.55%

正答率：80.97%，80.45%，80.68%

正答率：79.55%，81.49%，70.91%，88.64%

題次六：

答對分數：751分

正答率：83.08%

答對分數：262分，62分，47分

正答率：74.43%，70.45%，53.41%

題次八：

答對分數：397分

正答率：90.22%

由表看出：

2、正答率低的是第三題和第五題的第三小題及閱讀題，分別爲74.55%、70.91%、66.10%，這說明學生對知識的運用還有待提高。

3、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但課外閱讀正答率都比較低。

（二）具體情況分析

第1題：卷面分

這一題其目的只是出於讓孩子能夠正確，規範的書寫，並保持好卷面清潔。對於這一道全班都能得滿分。

第2題：我會聽

錯得多的是“暖和和熱水”這兩個詞的選擇，由於課文中沒有直接出現“熱水”這個詞，所以對於中下水平的學生這一題的選擇就錯的比較多，這也是這整道題失分最多的一小題。

第3題：我會圖選擇正確的音節寫在四線格里

這道題主要失分在多數學生都把桃（tao）的音節寫成了（tiao），風（feng）的音節寫成了（fong），其主要原因：對於雙拼法和三拼法的音節，學生是難點，特別是三拼法，所以會把（ao）（iao）混淆起來，另外還有的同學是過於粗心。對於風的音節出錯是因爲在是（eng）（ong）相似讀音，所以易混淆。由此警誡在平時對拼音的訓練中要多主要相似音節的練習。

第4題：寫一寫

（1）看拼音，寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：雨衣、山羊。其主要原因：能拼準拼音，但是由於平時練得不夠紮實及一年級學生的認知特點，總會張冠李戴地把同音字寫上去，如把“衣”寫成“一”，把“羊”寫成“半”。

（2）交朋友，組詞。這一題的正答率爲80.45%，其失分主要原因是學生的詞語積累不夠豐富，很多學生只把兩個字湊成一個詞就行了，另外加上現代漢語裏很多詞語無論怎麼顛倒都可以是詞語如“心中”和“中心”，出於這兩種原因，很多孩子在組詞的時候就容易簡單的認爲只要把一個詞語反一反就能組成一個新詞了。如“小火”寫成“火小”，“開車”寫成“車開”等。

（3）加一筆和換一筆變成新字。錯得多的是換一筆中“目”和“本”的換筆，特別是“本”字，很多學生都換成了“天”。原因：學生有點粗心，個別同學還沒有掌握。

第5題：我來幫他們找朋友

（1）字和字交朋友。這一題其實就是讓學生連線組詞，多數同學都把“放”和“真”相連，“認”和“心”相連，其主要原因是學生較粗心，個別是字混淆起來。

（2）詞兒交朋友。這樣的形式學生平時都有訓練過，因此這道題並不是難點，但從正答率來看，卻不是很理想。主要原因：“捉”和“坐”兩個字的讀音較相似，學生平時只是口頭說說，但遇到字的話就分不清了，所以都連成“捉火車”、“坐迷藏”。“送”既可以是“送報紙”也可以是“送雨傘”，所以當連成“送報紙”時，就沒有檢查，直接把“看雨傘”相連了。

（3）和一交朋友。這個題目學生平時也有訓練過，但從來沒有出現試卷上的這中形式。所以很多學生把所以出現的連起來。其原因是平時練習形式較單一，還有就是看題不夠認真。

（4）“反着說”遊戲。這是連反義詞的練習，這樣的練習學生有接觸過，而且題型也和平時的差不多，所以這一小題是全題正答率最高的。

第6題：按課文內容填空。這個題目錯得也比較多，填到“魚米”時，“魚”字錯得很多，都寫成“雨”。填到“菜園（一）（片）好（風）光”時，很多學生都把（一）的空格寫成（裏），然後以次類推，這樣空格就不夠了。另外還有的就是錯別字如“無”寫成“天”，“兩”寫成“雨”，“升”寫成“開”。這個題得分率不高，主要原因是對於這些填空的形式學生還不能靈活地運用所學的知識，還有就是對於生字的掌握還不是非常的牢固。

第7題：讀一讀，寫一寫，想一想

答題分析：

這樣的閱讀題型第一次遇見。平時都是有整篇的短文，然後根據短文內容完成要求，而這一題要求學生根據拼音先寫詞，如果學生不能正確拼讀出是什麼詞的話，也就不能正確理解短文了。短文都理解錯了，就更無從做後面的題目了，所以有個別同學這道題全錯。而更多的孩子失分最多的是第三小題中畫了兩幅圖，然後讓你找出在兒歌中的哪句話。如果學生對於句子的劃分掌握不是很好的話，讓你寫出是文中的哪句話有一定的難度。

第8題：我能給“O”添幾筆，變成美麗的圖畫，再寫一寫。

答題分析：

這道題由於在複習時有訓練過，所以這題的正答率相對於整張試卷而言是較高的。就是在寫話的時候個別同學出現錯別字，或是拼音寫錯了。這還是學生拼音漢字掌握不夠紮實的原因。

四、反思與建議

通過這次對語文試卷的分析：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成爲廣大教師的共識，但我們卻沒有站在系統性的教學高度來審視。在教學中就文解文，教師重“教”不重“導”，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。因此我想在以後的語文教學中，我們一定要變學生“接受式學習”爲“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發展”。那麼我們有該如何去實踐呢，我認爲首先要做到以下幾點：

1、教師是課堂的引導者

我們都知道現在很多老師對於教材選學內容中帶“x”或“△”的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問的做法，而對於文中重點出現的內容則講之又講，導致學生只知道課文中的知識，而對於稍微活點或是課外的題目就束手無策了。內容要講到點子上，力求精講點撥。作爲引導者重在點撥，所以這就要求我們教師如何能"牽一髮而動全身"，收到事半功倍之效。如一年級的教學目標中並沒有要求學生會組多少詞，會數幾句話，會分幾段，但我們要學會點，學會撥，學會舉一反三。只有這樣，無論學生遇到怎麼樣的題型都能從容面對。

2、學生是課堂的主體

學生的想像力是無窮的，只要你給足時間。一節課只有短短的40分鐘，如何在這有限的時間充分調動學生的主動性，這就要求我們在課堂要提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

3、有效的訓練是學生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。現在很多教師爲了提高教學成果，不惜讓學生整日埋頭於題海之中，學生只是一味地被動接受老師發下的一張張試卷，一份份練習，並每有主動地去體會在訓練中所獲得的快樂。因此我認爲爲了使訓練更有成效，教師必須善於設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

語文的世界是廣闊的，學習語文要持之以恆，長期積累。只有我們不斷地對自己的教學進行反思，並在反思中看見問題，找到方法，及時調整教學策略，從而提高學生的語文綜合素養。