《在太空中理家》教學設計（兩篇）
一、教學目標(讓學生學會、瞭解以下兩點)
1. 內容：記敘了作者在太空中生活的情況，解說了太空生活不同於地面生活的原因，表現了“前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。
2. 寫作方法：採用了“總—分—總”的結構，在詳細列舉時也用“總—分”的結構，條理清晰，層次井然。語言嚴謹，表意縝空。
二、教學重點與難點
1. 作者描寫了許多瑣碎小事在日常生活中雖平淡無奇，但在太空中，這些活動不但有趣，而且意義深遠，既能激發讀者的閱讀興趣，又能反映人類探索太空的意義。
2. 課文最後一段中，“不太方便”是指：洗澡、洗髮、刷牙、刮鬍子、穿衣服、睡覺等不方便。“我並不是因爲缺少愉快事物而厭煩”一句話表現了“我”作爲一名太空探險者的奉獻和犧牲精神。
三、教學過程
1.學生自主學習：
給學生三分鐘的時間，默讀課文並找出作者描寫了幾件太空中的小事，並概括說明。
(跑步、長高、衣服、洗澡、洗髮、刷牙、刮鬍子、睡覺方式)
2.師生互動：
(1)在學生閱讀後，問學生本文文體。
(記敘文)
(2)從題目入手。
(題目交代了故事發生的地點和主要事件。“在太空中理家”的意思是在太空中料理自己的日常生活，其中“在太空中理家”使這種料理充滿神奇性，吸引讀者，增強閱讀興趣。)
(3)“我”在跑步時，有什麼特別之處?
(因爲在宇宙中，必須穿上鎧甲以模擬重力的拖拽。)
(4)具體描寫鍛鍊中讓人難以忍受的情形，表現了什麼?
(可見宇航員爲了太空事業付出了艱辛。)
(5)從寫“我”用90分鐘繞地球跑了一週，表現了什麼?
(雖然生活很艱苦，但這使“我”充滿欣慰與自豪。)
(6)接下來的一系列描寫，表現了什麼?
(表現了宇宙中生活的不如意，但爲了人類的事業，“我”仍願出一些奉獻。詳見難點①)
(7)最後一段說明了什麼?
(詳見難點②)
3. 課文總結
他們是前線的冒險者，富有探險、奉獻和犧牲精神。
《在太空中理家》教學設計2
