在太空中理家優秀教案

　教學目標：

1、培養探究、奉獻和犧牲精神。

2、理解太空生活的記敘與科學知識的講解相結合的寫法。

3、掌握總----分----總的結構特點。

　教學設想：

1.課前閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，瞭解太空知識。

　　推薦書目：

①《太空漂流記》(海南出版社、三環出版社2001年版)傑瑞•M.利寧傑，美國宇航員

《奔向太空》 科學普及出版社

《飛向人馬座》科幻小說 鄭文光

《從地球到月球》《環繞月球》《太陽系歷險記》科幻小說 儒勒•凡爾納

③影視資源：

《太空站實錄》

2.課前預習課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。

3.學習方法：運用合作方式，多蒐集資料，自主探究;注重將讀書方法用於閱讀實踐。

　課時安排：

一課時

　教學要點：

1、太空生活所表現出來的探索、奉獻和犧牲精神。

2、總----分----總的結構。

3、情況敘述與事理解說緊密結合。

4、準確、嚴謹的語言。

　教學過程：

　　一、導入新課

許多年前,我們就有關於太空的諸多遐想.美麗動人的嫦娥,悽婉憂傷的織女,勾起了我們對太空的無限嚮往，而今,宇航員果然一飛沖天,他們就是地球的使者,把人類的美好願望帶入了浩淼太空,駛向更爲廣闊的燦爛文明。今天我們就跟隨美國宇航員傑瑞一同進入太空之旅。板書課題《在太空中理家》作者：傑瑞•M.利寧傑。

　二、整體感知

　　1、提問：作者從哪些方面敘述他在太空中理家?

明確：吃食、跑步、長高、穿衣、洗漱、睡眠 〔寫板書〕

2、提問：在太空中生活與地球上有什麼不同?

學生活動：朗讀課文，並分4人小組交流討論。

3、提問：同學們設想一下，在這樣的太空生活是什麼感覺呢?

明確：感到困難而又充滿樂趣。

4、提問：作者是怎樣面對太空生活中的困難的?體現了他身上什麼樣的精神?

明確：冒險精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、無畏精神。

5、提問：其實宇航員不僅坦然面對困難，而且善於從困難中尋求樂趣，找出體現太空生活樂趣的語句?又體現了作者什麼樣的精神?

明確：樂觀精神。新課 標第 一網

6、提問：剛纔我們討論上敘述太空生活的幾個片斷，聯繫開頭、結尾，思考全文結構特點?

明確：總----分----總。

教師點拔：本文開頭總說了在太空中的生活，中間部分從幾個方面具體敘述了在太空中理家的情況，結尾以“我們畢竟是在前線的冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣”總結全文，從而明確本文采用了總分總的結構。

三、鏈接相關資料，感悟“宇航員精神”。

提問：請以“宇航員精神”爲話題，發表感想。

學生活動：

自由發言：結合“哥倫比亞號”、“挑戰者號”等內容，談談自己現在的感受。

　四、結合課文，拓展科學知識。

提問：同學們，文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的知識殿堂，結合文章有關的事理解說，談談你們學到了哪些科學知識?

明確：如太空無地心引力，無壓力，容易失重，吃流質，肌肉缺乏鍛鍊，容易骨質疏鬆，肌肉萎縮。

　五、交流討論，激發熱情。

1、提問：讀了本文，你一定深有感觸。請結合本節課所學內容，就某一點談談認識。

　六、課後探究。

學生活動：

自主完成：本文寫在“和平”號空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮鬍子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味?能夠在太空吃食、跑步等有些什麼意義?

合作討論：宇航員是探索科學知識陣地的一面旗幟，其實古今中外，爲了人類科學知識的發展，無數科學家克服令人難以置信的困難，創造出輝煌，你能列舉一些人物，你又得到什麼啓發?

拓展探究： 收集資料，用100字寫出你眼中的科學世界。