二年級語文下冊的教案

作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的二年級語文下冊的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文下冊的教案1

教學目的：

1、教育學生從小就要有遠大理想，並要爲了實現理想而腳踏實地去實踐，勇於探索，奮發進取。

2、理解課文內容，能回答課後提出的問題，訓練說話能力。

3、學習根據課文內容合理的想象，發展想象能力。

4、讀準本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、悽慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

教學重點難點：

1、準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學重點之一，理解詞語之間的聯繫是本課的教學難點。

2、理解課文內容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現造橋志向的。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學流程：

一、創設情景：

：同學們，我們學過一些記敘我國科學家事蹟的課文，你們還記得有誰嗎？今天，我們再學習一位科學家的事蹟，請同學們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。（教師板書課題）

二、提示預習要求，指導學生預習。

1、知道茅以升是怎樣成爲一個橋樑的。

2、讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“悽慘”“積累”的字音。

3、畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。

請同學們按照這三點要求自己學習。（用10分至15分的時間）

三、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什麼意思。並要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。着重理解下列詞語：

人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文裏是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的綵綢。爲什麼事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什麼聲音？鑼鼓聲；大到什麼程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什麼？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。

盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什麼？茅以升跟所有的小夥伴兒一樣，盼望端午節那天看龍船比賽。

不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文裏指什麼事？指橋塌了，好多人掉進了河裏。

悽慘：悽，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是淒涼悲慘的意思。課文裏是指什麼事悽慘？橋塌人亡的事。

默默地：默，不出聲。課文裏是說茅以升看着斷橋時不出聲、有心事，也很難過。

結結實實：很結實，課文裏指橋堅固，不會倒塌。

天長日久：時間長，日子久。

積累：一點一點地聚集。累，多的意思。

（以上詞語的理解，都要讓學生先講意思，說明理解的方法；再放在課文裏理解）

四、讀全文，注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成爲一個橋樑的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什麼？

教師：這文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學會造橋，最後講他成爲建造橋樑的。

第二課時

教學流程：

一、自讀課文，回憶對第一個思考題的預習；沒有預習的同學即時思考。

請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生共議。

（一）第一個問題議論要點如下：

1、什麼事？要講清時間、地點、發生了什麼事。

2、爲什麼會發生這樣的事？聯繫1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。

3、茅以升聽說出事後怎麼樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“彷彿看見”反映了茅以升對這件事的關心。

4、行動上如何關心這件事？理解“發呆”，聯繫“默默地看着”想象：當時茅以升會想些什麼？（立志造橋）

（二）第二個問題的議論要點如下：

1、第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時理解詞語。

2、着重理解以下詞語。

從此以後：“此”指什麼？“留心”是什麼意思？“各式各樣”用課文裏的話講。“打量”是觀察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說把有關橋的資料不遺漏地收集在一起。

3、在逐句理解的基礎上，請同學們思考並回答：

（1）這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）

（2）第4句和第2、3句是什麼關係？（）這一段前4句話以總——分——總的結構講了茅以升“立志”以後，實實在在做了很大的努力。

（3）這一段的第5句是講什麼？茅以升在立志後是怎樣努力的？“終於”說明他成爲建造橋樑的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的？

二、整體認識課文內容之間的聯繫，強化教育內容。

1、讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成爲橋樑的？（從小有志氣；立志後努力實幹）讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最後一句是全文的中心句。

2、既然第9自然段是主要內容，第1—8段有什麼關係？

三、課堂練習。

1、給第9自然段分層。講講每層的意思與關係。

2、詞語填空。

各種各樣各式各樣

（1）商店裏有（）的商品。

（2）永紅交電公司出售（）的自行車。

打量觀察

（1）今天，班主任帶來一位新同學介紹給我們。我（）了她一遍，覺得她很健康，像個運動員。

（2）（）事物一定要有順序，抓特點。

3、讀一讀，比一比，組成詞語。

矛（）分（）旁（）

茅（）盼（）傍（）

坐（）到（）黑（）

座（）倒（）默（）

4、用詞造句。

留心（什麼意思？形容做什麼？）

鑽研（鑽研是對學問、技術說的，要注意詞語搭配正確）

板書設計：

二年級語文下冊的教案2

一、教學目標：

1、初步感知語言中的比喻，啓發學生觀察和想像，培養學生的創新能力。

2、調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。

3、在口語交際中，培養合作和交往的能力。

二、教學重點：

1、發現“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。

2、在細心觀察的基礎上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。

三、教學難點：

1、口語交際2、自我展示

四、教學類型：練習課。

五、教學準備：收集與春天有關的信息材料。

六、課時安排：2課時

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，激發興趣。

1、教師：內當家們喜歡玩遊戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地裏去玩，大家準備好了嗎？

2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學玩得最棒？

二、我的發現，觀察發現。

1、看圖，圖上畫的是什麼？這些東西之間有聯繫嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我們看看學習夥伴有什麼發現。

我發現燕子的尾巴是剪刀。

（你能把學習夥伴的話說說完嗎？）

換一種方法說可以嗎？（我發現剪刀像燕子的尾巴）

3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

我發現銀杏葉像

我發現蜻蜓像

我發現雨傘像

（也可以反過來說）

4、你在平時的生活中還發現哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。

如：河水像一面鏡子。

三、日積月累，積累語言

1、讀讀認認

（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什麼發現？（生字都是用學過的熟字加上偏旁組成的字。）

（2）認一認：你能記住哪個字，說說你是怎麼記住它的？如：我記住了“材”，我是根據詞語“木材”來記住它是木字旁的。

（3）用每組的兩個字分別組詞。

如：西（西瓜）犧（犧牲）

2、讀讀背背

（1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯。

（2）藉助拼音自讀。

（3）老師範讀，生生互讀。

（4）說說你最喜歡哪幅對聯？把你喜歡的背給同學聽。

3、我會說

（1）讀讀橫線後邊的詞語，想想橫線上應填什麼？

（2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學評一評。

（3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。

第二課時

一、口語交際，增強表達

1、教師播放《春天在哪裏》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪裏。

2、教師啓發：從歌詞裏，你知道春天花在哪裏嗎？指名回答。

3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天裏的快樂。

4、鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啓發他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天裏的發現）。

5、組織學生談話，各自在春天裏最想做什麼，訓練表達能力，引導學生展開聯想，儘量多說，說得與衆不同最好。（板書：春天的暢想）

6、教師指名回答並點評。

二、展示平臺

1、以春天爲題，教師組織學生讚美春天。

（1）喜歡寫作的同學在一起練習寫話。

（2）喜歡積累詩句對聯的同學，抄寫收集描寫春天的詩句對聯。

（3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

2、組織展示成果。

（1）請寫作抽學將作品展示給全班看。

（2）抄寫詩句的同學與大家分享佳詞美句。

（3）請繪畫的同學將作品展示給全班看。

三、寬帶網絡，拓展學習

1、老師導入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人，其實春天還有好多祕密等着我們去發現呢？

2、佈置相關作業

（1）閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。

（2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉代表性的是什麼花。

（3）交流收集與本課內容有關的資料

①描寫春天的古詩②歌唱春天歌曲

九、課後小結

十、作業佈置

十一、板書設計

十二、課後反思

二年級語文下冊的教案3

【課前透視】

《玲玲的畫》爲我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啓發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的'故事之中，對於啓發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啓發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學重點】

識字、寫字、有感情朗讀課文。

【信息資料】

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

【教學時數】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

切入舉偶

１、談話激趣：

同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們願意幫助她嗎？（相機板題）

２、觀察揭題：

教師分別出示準備的兩幅畫。啓發：這兩幅畫有什麼不同？你認爲哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對話平臺

一、初讀

１、自由讀課文，邊讀邊想：

課文裏寫了一件什麼事？並劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

２、同桌合作識字：

互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

３、遊戲鞏固識字：

可以根據課文設計“蜜蜂採蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字遊戲，由學生組織進行識字練習。

４、分段指讀課文，師生評議，正音。

以讀文爲基礎，以識字爲重點，以多種形式的遊戲活動爲手段，突出低年級的教學重點。

二、朗讀

１、組內讀文，互相評議，思考：

課文寫了一件什麼事？

２、組織學生交流讀書感受：

引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄髒，來不及畫。（壞事）

經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

結果：得了一等獎。（好事）

引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利於學生對課文內容的理解。

三、寫字

１、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

２、重點範寫：

“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

３、學生練寫，引導學生評議。

二年級語文下冊的教案4

教材分析：這個練習共安排了7道題，包括以下幾項內容：鞏固音序查字法、辨析形近字擰組詞、排列句子成一段話、練習寫字、熟記成語、朗讀背誦名句、看圖說話寫話。

學情分析：把重點放在看圖說話寫話上，其方法如下：先由老師把“小馬過河”的故事講給學生聽，讓學生了解四幅圖的大意。再指導學生觀察每幅圖，理解圖意，展開想象，然後把故事講給大家聽。最後照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫幾句話。

教學要求：

1、鞏固音序查字法

2、辨析形近字並組詞，再寫下來。

3、把句子排列成一段通順的話，再填寫序號。

4、練習寫上中下結構的字。

5、朗讀背誦，積累詞語。

1、練習看圖說話寫話。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題

1、審題

2、指導

（1）指讀和小寫字母相對應的大寫字母。

（2）引讀學生背誦漢語拼音字母表。

（3）指名說一說用音序查字法的一般步驟。

3、練習

4、反饋

（1）指名彙報答案

（2）小黑板出示

二、教學第二題

1審題

2指導

（1）指名讀

（2）說說“詩”和“待”相同和不同處。

（3）介紹形聲字的特點，幫助學生辨析字的音、形、義。

3練習

三、教學第三題

1審題

2指導

（1）引導學生讀短句，理解斷句的意思。

（2）聯繫生活實際，說說天氣變化的規律。

（3）指導學生整理五句話，找出其中的因果關係和發展順序。

3練習

4反饋

第二課時

一、教學第四題

1、審題

2、指導

（1）出示卡片，認讀“章、掌”這兩個字。

（2）引導回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。

（3）指導書寫“章”“掌”

3、練習

4、反饋

第二課時

一、教學第四題

1、審題

（1）指導

（2）出示卡片，認讀“章、掌”這兩個字。

（3）引導回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。

（4）指導書寫“章”“掌”。

2、練習

3、反饋，展示寫的好的字，指出存在的問題，及時進行矯正。

二、教學第五題

1、審題

（1）指導

（2）自讀成語

（3）教師範讀

（4）同座位的同學討論成語的大概意思。

（5）自由練讀。

2、練習

3、反饋

三、教學第六題

1、審題

2、指導

（1）讓學生自讀散居古語。

（2）教師範讀

（3）教師分句講解這三句古語的意思。

（4）教師講解後再讀，讓學生髮現古語對仗的特點，記住反義詞，如“黑髮”對“白首”、“早”對“遲”、“出”對“來”等。

3、練習

4、反饋

第三課時

一、教學第七題

1、審題

（1）指名讀題目

（2）學生藉助拼音讀圖下面的兩個要求。

（3）教師幫助學生弄清題目有幾項要求。

2、指導複述

（1）指導複述故事

指導學生邊按順序觀察圖邊聽教師講《小馬過河》的故事。

用小黑板出示問題：

故事中有哪幾個角色？小馬要幹什麼？松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說的？最後，小馬是怎樣做的？

指名回答問題，同坐互答。

指名分角色複述故事中的語言、串聯主要情節。

自練、互練。

指名複述，全班交流。

（2）指導仿寫句子。

引導學生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫法：先寫小馬在幹什麼，再寫小松鼠說了些什麼。

學生觀察餘下的三副圖，思考：每幅圖應先寫什麼，再寫什麼，記住內容。

同桌互練

請學生口頭說話寫在的橫線上，教師指導引號的用法，提示一下引號不要漏寫。

學生自己讀一讀。

指導將四幅圖下面的話連起來讀一讀，同桌交流。教師和學生一起評點、修改。

二、課堂作業把四幅圖下面的話連起來寫在課堂作業本上，並將《小馬過河》的故事講給其他小朋友聽。

二年級語文下冊的教案5

一、說教材

《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善於思考”。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄髒了，在爸爸的啓發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啓發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啓發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着二年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標：會認8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。

2、過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。

三、教學策略

（一）抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手？考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意（畫好作品）——着急（弄髒作品）——更滿意（畫更漂亮）爲本文的主要線索展開教學。在導入新課後，讓學生聽課文錄音，從整體上把握課文內容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化爲主線”，“以畫爲輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥雲見日般明瞭了。

（二）抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）——-多形式地悟（理解文本）——再帶着感受讀（表現文本）”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀爲本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，採用自讀、範讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生表演，並在表演中去體會玲玲的“滿意”；在爸爸問玲玲“怎麼了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭着說話時該怎麼說，從而讀出玲玲着急、傷心的語氣；在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”後的“滿意”心情。

“從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了昇華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了薰陶。

（三）抓拓展，聯繫生活，重視交際。

《語文課程標準》中指出：語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

本節課中，在理解端詳一詞時，我讓學生聯繫生活想象、表演，這樣，將學生的親身感受引入課堂，使學生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學們遇到過這樣的事嗎？你是否像玲玲一樣動腦筋思考，將壞事變成好事呢？根據學生的不同生活經歷和獨特的感受，讓學生自由交流，將學生的實際生活引入課堂。

四、教學反思

教學始終是一門遺憾的藝術，整個教學過程暴露出了一些缺點和不足。如教師的主導作用還是過於嚴重，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步改變教學方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調動學生的情緒，使他們始終保持高漲的學習熱情。課堂評價是一門很深的學問，如何進行合理、有效的評價將成爲我今後教學工作不斷努力、探索的方向。