六年級上冊語文第三單元知識點、重難點複習（人教版）
【詞語盤點】
舒適 擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒黴 嚴肅 憂慮 神聖 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割捨 溼淋淋 心驚肉跳自言自語 自作自受 縫縫補補 大吃一驚 殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 着迷 耐心 修理 如願 流連忘返 身無分文 溜之大吉十指連心 怒目圓睜 興高采烈
【日積月累】
1、 輕諾必寡信。《老子》
2、 民無信不立。《論語》
3、 不精不誠，不能動人。《莊子》
4、 誠者，天之道也;誠之者也，人之道也。《禮記》
5、 有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易。《袁氏世範》
【詞語解釋】
碧空如洗：藍色的天空明淨的像洗過一樣。形容天氣晴朗。碧空，淺藍色的天空。 矮墩墩：形容矮而粗壯的樣子。
水落石出：水位落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
精靈：迷信指鳥獸花木經多年修煉而變成的妖怪。文中指小高帶來的小昆蟲。
安居樂業：指安定愉快地生活和勞動。安，安定;樂，喜愛，愉快;業，職業。 巍峨：形容山或建築物高大雄偉。
翱翔：在空中迴旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
立地頂天：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。也作“頂天立地”，詩歌是爲押韻而變換。 縈繞：縈迴，纏繞。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
陽關道：原指古代經過陽關(在今甘肅敦煌西南)通向西域的大道，後來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
豔陽天：指明媚的春天。
比翼聯翩：翅膀挨着翅膀飛。
洶涌澎湃：波濤奔騰衝擊，形容聲勢浩大，不可阻擋。洶涌，洪水猛烈上涌的樣子;澎湃，波濤互相撞擊。
心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，害怕不安。
抱怨：心中不滿，說別人不對，埋怨。
自言自語：自己跟自己說話;獨自低聲說話。
忐忑不安：心神極爲不安。忐忑，心神不寧。
自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。受，承受。
魁梧：身體強壯高大。
黧黑：臉色黑裏帶黃。
溼淋淋：形容物體溼的往下滴水。
喃喃：連續不斷地小聲說話。
憂慮：憂愁思慮;憂愁擔心。
熬過去：艱難地度過。文中變現出漁夫的善良和堅強。
一動不動：靜止不動或懶得活動。
流連忘返：留戀不止，捨不得離去。
身無分文：身上沒有一個錢，形容極端貧困。
溜之大吉：偷偷的跑掉爲妙。溜，趁人看不見走開;吉，吉祥。
忐忑：心神不定，七上八下的。
刻骨銘心：銘刻在心靈深處。形容記憶深刻，永遠不忘。
尷尬：形容處境困難，不好處理。
張皇：驚慌，慌張。
怒目圓睜：因發怒而瞪大眼睛。形容怒視的樣子。
不由分說：不容人分辨解釋。
巴不得：迫切盼望。
一如既往：指態度沒有變化，跟過去完全一樣。
躡手躡腳：形容放輕腳步走得樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。
盡心盡力：指費盡心力。
大吃一驚：形容對發生的事感到十分意外。
近反義詞：
9.窮人
近義詞：
舒適——舒服 顧惜——憐惜 抱怨——埋怨 探望——看望
心驚肉跳——膽戰驚心 蜷縮——蜷曲 魁梧——高大 寧靜——安寧 倒黴——晦氣 憂慮——憂愁 自作自受——自食其果
反義詞：
潮溼——乾燥 嚴肅——活潑 舒適 ——難受﹙艱苦﹚ 嘶啞——清脆
寒風呼嘯——暖風習習 抱怨——感謝 魁梧——瘦小 倒黴——幸運 憂慮——開心 蜷縮——舒展 寧靜——喧鬧
10.別餓壞了那匹馬
近義詞：
叮囑——囑咐 流連忘返——戀戀不捨 忐忑不安——坐立不安
反義詞：
偶然——必然 流連忘返——歸心似箭 忐忑不安——鎮定自若
11.唯一的聽衆
近義詞：
沮喪——懊喪 莊重——穩重 打擾——打攪 羞愧——慚愧
反義詞：
沮喪——得意 莊重——輕浮 羞愧——驕傲 慈祥——嚴厲
12.用心靈去傾聽
近義詞：
着迷——入迷 果然——果真 興高采烈——興致勃勃
反義詞：
溫柔——粗暴 熟悉——陌生 興高采烈——無精打采
【重點課文】
《窮人》《唯一的聽衆》
★《窮人》
1、作家作品：這是(俄國)著名作家(列夫?托爾斯泰)寫的一個(短篇)小說，主要作品有《安娜〃卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等 。
4、中心思想：讚揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。
6、人物評價：桑娜是一個(勤勞能幹，愛護家人，善良，富有同情心)的婦女。漁夫是一個(樸實善良，毅力頑強，熱愛生活，愛妻子)的丈夫。
7、文章情節：課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。
3、重點問題：
她忐忑不安地想：“他會說什麼呢?這是鬧着玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……爲什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
問題：這一段採用了什麼寫法?解釋詞語忐忑不安的意思，並分析桑娜當時的心理?答：(1)本段寫法：(心理描寫)，省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動時斷時續，逼真地寫出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒後，面對自己的五個孩子，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什麼，a覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他;她擔心丈夫突然回來，b不知道怎麼告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。
4.重點句子的理解﹙含義﹚ 。
死的。“不知道爲什麼要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”寫出桑娜那種矛盾的心情，實際上反映了桑娜同情、關心窮人的善良品質。
②她忐忑不安地想：“他會說什麼呢?這是鬧着玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……爲什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒後，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什麼，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他;她擔心丈夫突然回來，不知道怎麼告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。課文真實地展現了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今後命運的關心。省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。
③……桑娜沉默了。
“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話時先後兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏鬥的恐怖中，心裏
尚存餘悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題!”他搔搔後腦勺說，“嗯，你看怎麼辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦。“搔搔後腦勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。“嗯，你看怎麼辦?”這是漁夫在徵求妻子的意見。“得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行!”這是漁夫做出的初步決定。“哦，我們，我們總能熬過去的!”“熬”，是忍受(疼痛或艱苦的生活)的意思。說明漁夫爲了撫養鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。“快去!別等他們醒來。”漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細緻地描寫了漁夫做出決定前後思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有着一顆甘願自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
⑤但桑娜坐着一動不動。
“你怎麼啦?不願意嗎?你怎麼啦，桑娜?”“你瞧，他們在這裏啦。”桑娜拉開了帳子。
文章的懸念終於消除，讀者懸着的心也終於放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的餘地，顯示出作者高超的藝術表現能力。
★《唯一的聽衆》1、作者：落雪
4、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上爲成百上千的觀衆演奏的事，讚揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
5、寫作方法：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。
7、文章情節：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上爲成百上千的觀衆演奏的事。
3、重點問題：
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。” (老人真的耳聾了嗎?她爲什麼說自己耳聾?)
答：a老人並沒有耳聾。b作爲一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得並不好，更從“我”被人發現後“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。她爲維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。
重點句子的理解：
很快我就發覺自己變了。我又開始在家裏練琴了。從我緊閉門窗的房間裏，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水溼透了襯衣。
“我又開始在家裏練琴”的原因是找回了自信，促使“我”努力練琴的動力來自於老人對我的鼓勵。作者說：“很快我就發覺自己變了”，我的變化是什麼?請用文中的一句話說明：我又開始在家裏練琴了。
①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。
用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對已經能拉小夜曲的“我”來說是個沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經受了數次“折磨”之後就下了這樣定義。爲此，“我”失去了在家裏練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，爲下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側面讚美了老人對“我”的愛護與幫助。
②林子裏靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。
這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”爲能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信。正因爲如此，“我”纔會莊重地架好小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。
③我的臉頓時燒起來，心想，這麼難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
這句話真實地寫出了“我”發現老人後沮喪的心理。“我”希望自己能在這優美的環境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林裏”;不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發現了。文中的兩個“一定”，強調了難聽的琴聲帶來的後果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又一次失去了自信。
④“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”這是老人對“我”說的一句話。作爲一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得並不好，更從“我”被人發現後“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。出於對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，爲聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱讚，儘管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。
⑤我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。”我心裏洋溢着一種從未有過的感覺。
這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自於老人的陪伴，來自於老人的誇獎。老人並不指點“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。在她的激勵下，“我”終於敢在家裏練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與衆不同的教育方法。
⑥有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着節奏。她慈祥的眼神平靜地望着我，像深深的潭水……
在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地爲“我”的進步而高興。在“我”的眼裏，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。“我”對老人的感激之情溢於言表。
“平靜地望着我”這在文中是第三次出現。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望着“我”拉琴。從她的眼神裏“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人爲“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。
⑦“聾子?”妹妹驚叫起來，“聾子!多麼荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手!你竟說她是聾子!”
妹妹的話道出了老婦人的真實身份，表現出她對老人的敬仰。妹妹的話，也引起“我”心靈的震動，激起“我”對老人的無限敬意與感激。
⑧那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨裏我唯一的聽衆……
句子用“唯一”來修飾限制“聽衆”，有“獨一無二”的意思。面對成百上千的觀衆演奏小提琴曲，“我”唯獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子寫出了“我”對老人的感激，同時點明瞭課題。
