人教版三年級語文下冊第三單元知識點

　　基礎知識整理

　　一、字

1.我會認生字(共16個)：

窟 窿 叼 勸 纏 魏 弦 悲 慘 愈 囑 審 肅 晌

悅 誨

2.我會寫生字(共36個)：

寓 則 窟 窿 狼 叼 街 勸 悔 盤 纏 硬 弓 魏

射 箭 獵 雁 弦 悲 慘 愈 痛 裂 叮 囑 排 靠

幅 審 肅 晌 悅 熟 悉 誨

(一)字音

1.平舌音：兩則、悲慘、嚴肅

2.翹舌音：盤纏、叮囑、審視、半晌、熟悉

3.易錯音：拉弦(xián) 一幅畫( fú) 癒合( yù)

4.多音字：圈、更

(二)字形：

1.易錯字：窟、窿、叼、肅、魏、雁、街、弓、囑

2.同音字：形近字辨析

　　二、詞：

1、我會讀、會寫詞語9～11課，共38個詞語，書168頁。(會讀、會寫、會應用)

2. 語文園地三 。“我的發現”和“日積月累”：要會背、會寫。

　　三、句子：

1.比喻句：本體和喻體必須是不同類的事物，而且二者之間必須有相似點。

2. 反問句變陳述句：反問句改爲陳述句，要去掉反問詞(難道、怎麼、豈能、豈)和語氣詞(嗎、呢)，句尾標點符號也應改爲句號。

　　課文知識整理

　　九、《寓言兩則》

1、《亡羊補牢》亡：丟失 補：修補 牢：羊圈;

亡羊補牢：丟失了羊修補羊圈。比喻一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。

這則寓言告訴我們：犯了錯誤要及時改正。

2、課文中能說明這個成語意思的句子是“他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”

3、《南轅北轍》

南轅北轍：一個人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動和目的是相反的，行動越賣力離目標反而會越遠。這則寓言告訴我們的道理是：認準正確的方向纔會成功。

4、課文中能說明這個成語意思的句子是?

“楚國在南邊，那個人硬要往北邊走。”

5、這個人往北走的原因有：馬跑的快、車伕駕駛技術高超、帶的盤纏多。

6、我想對這個楚國人說：“朋友，楚國在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，就離楚國越遠啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”

　　十、《驚弓之鳥》

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇後，遇到一點情況就害怕得不得了。

1、更羸看到大雁後做出了什麼判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的?

更羸看到大雁後斷定這隻雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢(原因是它受過箭傷，傷口沒有癒合)，然後叫聲悲慘(因爲孤單失羣，得不到夥伴的幫助)。從而判斷出不用箭就能“射”下它。

2、爲什麼他能判斷出大雁受過箭傷?因爲更羸善於觀察、關於思考分析，並能把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。

　　十一、《畫楊桃》

1、“你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。”

這句話是父親說的，第二句話是老師說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個深刻的道理，那就是看問題或做事情一切從實際出發。

2、我爲什麼會把楊桃畫成五角星?

(1)從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。

(2)我按照爸爸的叮囑認認真真地看，老老實實地畫。

3、理解下面句子：

(1)“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長，表現了幾個同學(嘲笑)的神態。

(2)“不……像。”“像……五……五角星。”這裏的三個“……”刻畫了“有的同學”知道自己錯了後(不好意思)的神態。

4、老師的神情爲什麼變得嚴肅了?

因爲老師發現“我”明明畫得很準確，但全體同學卻說“不像”，意識到同學們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學的思想對待事物。

5、老師說的`話包含了哪幾層意思?

①看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。

②當看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙着發笑。

③要實事求是。

6、讀了課文後你想到了什麼?

我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急於下結論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實際出發。

　　十二、《想別人沒想到的》

1、事情的起因是畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝

2、三個徒弟分別是怎樣畫的?

大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝;

二徒弟畫了許許多多駱駝的頭;

小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峯，一隻駱駝從山中走出來，另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。

3、爲什麼小徒弟會得到師傅的讚揚?

因爲小徒弟雖然畫上只有兩隻駱駝，卻營造出數不盡的駱駝的情境。他的畫構思巧妙，想到了別人沒想到的，有創新能力，所以受到讚揚。

4、讀了課文你想到了什麼?

做事情需要有創造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。