人教版七年級下冊語文第三單元的知識點
在我們的學習時代，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點就是掌握某個問題/知識的學習要點。哪些纔是我們真正需要的知識點呢？以下是小編收集整理的人教版七年級下冊語文第三單元知識點，歡迎大家分享。
七年級下冊語文第三單元的知識點 篇1
第十一課《鄧稼先》
1.文體(人物傳記)。
2.把握各小標題的意思。
3.理解各部分的關係：第一部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結
3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。
4.聞一多的主要事蹟和形象。
5.掌握文中的比喻句、過渡句與議論句。
6、寫法：A、夾敘夾議。B、結構嚴謹。C、語言生動形象，精練含蓄
第十三課《音樂巨人貝多芬》
1、文體(人物傳記)。
2、理清記事順序及內容。
3、掌握肖像描寫。
4、認識貝多芬的人格魅力。
5、貝多芬的音樂是靈魂的聲響。
第十四課《福樓拜家的星期天》
1.文體(記敘文)。
2.識記各作家的簡歷(福樓拜：法國作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄國作家，代表作有《前夜》《父與子》。歌德：德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》《浮士德》。左拉：法國小說家，代表作有《小酒店》。)
3、掌握不同人物描寫的側重點不同的寫法。
4、肖像、語言、動作、神態描寫刻畫了人物哪些性格特點。
二、重點閱讀：
①奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和爲人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。
②奧本海默是一個拔尖人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的傳記中說研究生奧本海默常常在別人做學術報告時(包括波恩做學術報告時)打斷報告……我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發生。不過比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。
③鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的樸實氣質的人。
④我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，爲中華民族作了歷史性貢獻的原因，人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
……
⑤鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。
⑥我以爲鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程;奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。
1.鄧稼先和奧本海默相同的地方是(用文中的原話回答)：
2.文章表現了奧本海默的性格和爲人;表現了鄧稼先性格和爲人。
3.鄧稼先和奧本海默的性格和爲人截然不同的原因除了他們自身的因素外，重要的是因爲
4.文章主要運用了的寫法，這樣寫的作用是
聞一多先生還有另外一個方面，——作爲革命家的方面。
這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
作爲爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;後來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!
他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”)
他“說”了，跟着的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作爲代價的。
1944年10月12日，他給了我一封信，最後一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”
這是爲爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治宣傳單!
在李公樸同志被害之後，警報迭起，形勢緊張，明知凶多吉少，而聞先生大無畏地在羣衆大會上，大罵特務，慷慨淋漓，並指着這羣敗類說：你們站出來!你們站出來!
他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣衝斗牛，聲震天地!
他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。”
他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到_隊伍的前頭，昂首挺胸，長鬚飄飄。他終於以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高標。
1.選文一、二兩段起什麼作用?
2.概括選文所寫的三件事。(每件不超過8個字)
3. “我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。這句話表明了聞一多先生的精神。(用一成語填寫)
4.在文中用直線劃出與“而且是以生命作爲代價的”一句相照應的句子。
5.文善於用典型的語言和神態表現人物性格，請從選文中選出相應的語句。
6.選文的主要內容是什麼?
7.最後一節在文中起什麼作用?
第三單元
1、別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣。
2、芒畢露;忠厚平實，真誠坦白，從不驕人。
3、美兩國的文化、社會背景不同。
4、比突出鄧稼先的.性格品質和奉獻精神，自然而然地得出“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”的結論。
1、起過渡或引出下文的作用
2、起稿政治宣傳單進行羣衆大會演說參加隊
3、視死如歸
4、他終於以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
5、你們站出來!你們站出來!(語言)昂首挺胸，長鬚飄飄(神態)
6、述聞一多先生作爲革命家方面“說”了就“做”的特點。
7、總結全文，表達了作者的崇敬之情
人教版七年級下冊語文學習方法
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作爲記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源於生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正爲作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
人教版七年級下冊語文學習技巧
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反覆看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反覆修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3、多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成爲寫作的素材。
七年級下冊語文第三單元的知識點 篇2
一、基礎知識：
1、文學常識：
①楊振寧：安徽合肥，美籍華裔物理學家， 1957年諾貝爾物理學獎。
鄧稼先：我國研製和發展核武器的重要技術領導人，爲我國成功研製原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。被譽爲“‘兩彈’元勳”，是“兩彈一星功勳獎章”獲得者。“兩彈一星”指原子彈、氫彈和人造衛星。
②臧克家：山東諸城人，詩人，成名作《老馬》，1933 年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。長詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》等十多部。
聞一多：詩人、學者、民主戰士，著作收在《聞一多全集》
③何爲：原名何敬業，著有《第二次考試》《織錦集》等散文集。
④莫泊桑：19世紀後半葉法國傑出的批判現實主義作家，被譽爲短篇小說巨匠，代表作《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。長篇小說《一生》《漂亮朋友》。
福樓拜，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄國作家，代表作有《前夜》等。歌德，德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》等。左拉，法國小說家，代表作有《小酒店》等。
⑤司馬光：字君實，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。《資治通鑑》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。
2、注意下列的字詞的讀音和字形。
鞠jū躬盡瘁cuì 彷徨páng 馬革裹屍guǒ 孕育yùn 鮮爲人知xiǎn 宰割zǎi 羅布泊pō 選聘pìn地殼qiào 仰之彌高mí 兀兀窮年wù 校jiào補 鍥qiè而不捨 瀝lì盡心血赫hè然 炯炯目光 jiǒng 羣蟻排衙yá 函寄 hán 目不窺園kuī 迥乎不同jiǒng 漂白 piǎo 警報迭dié起 氣衝斗牛dǒu深邃suì 躊chóu躇chú 磐pán石 惹 rě人注目 重荷hè 鑑賞jiàn 白皙xī 瑣suǒ事 滑稽jī
輪廓kuò 捋lǚ着 荒謬 miù 迸發 bèng 義憤填膺yīng 一拍即合jí
3、詞語解釋：
可歌可泣：值得歌頌讚美，使人感動的流淚。形容事蹟英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，讚歎；泣：流淚。
鞠躬盡瘁，死而後已：兢兢業業，不辭辛勞，直到死了爲止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎着身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。
當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，沒有愧色。當：承當，承受；無愧：不慚愧。
家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、瞭解；曉：知道。
截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。
馬革裹屍：用馬皮包裹屍體。指英勇作戰，死於沙場。
目不窺園：眼睛從不暗中看一看家裏的園圃，即專心致志。
詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發。
一反既往：與過去完全不一樣。
潛心貫注：用心專注而深刻。
慷慨淋漓：形容情緒、語調十分激動，說法十分暢快。
忘乎所以：由於過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。
義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。
4、課文內容把握
①《鄧稼先》是一篇回憶性散文，作者採用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”並列結構將看似形式散的內容組合在一起，表現一個主題：中華民族幾千年優秀傳統文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類傑出人物又使中華民族自立於世界之林。
②《聞一多先生的說和做》以“說和做”總領全文，前半部分重點寫聞一多先生是“卓越的學者”，後半部分重點與聞一多是“大勇的革命志士”，文章採用夾敘夾議的方法記敘了離一多先生說和做的事蹟，表現了聞一多先生說做統一、表裏如一的高尚人格。
③《音樂巨人貝多芬》按照訪問的順序，以貝多芬對厄運的態度爲中心，從外表逐步深入到貝多芬的內心世界，成功地表現了貝多芬的獨特氣質和堅強個性。本文的獨特之處就在於：把貝多芬這要一個偉人還原爲現實生活中活生生的人，着重表現他內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。
④《福樓拜家的星期天》以時間爲序，通過人物的肖像、語言、動作、心理的描寫，着重刻畫四位名作家的形象，表現了他們各自的思想和性格特徵。
⑤本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之“結友”的佳話。點明學習對健全人格的作用。
二、《孫權勸學》知識點提示：
（一）解釋加點詞的含義
1、當塗：當道，當權
2、辭：推託。
3、及魯肅過尋陽：及，到了…的時候。
過：到
4、才略：政治或軍事方面的才幹和謀略。
5、涉獵：粗略地閱讀。
6、刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。
7、更：更新。
8、治經：研究儒家經典。經：指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。
9、博士：當時專掌經學傳授的學官。
10、乃：於是，就。
11、非復：不再是
12、見事：認清事物
13、見往事：瞭解歷史。
14、謂：對```說
（二）翻譯下列句子
1、蒙辭以軍中多務。呂蒙用軍中事務繁多來推託。
2、孤豈欲卿治經爲博士耶！我難道是想要你研究儒家經典成爲傳授經書的學官嗎？
3、但當涉獵，見往事耳。只是要你應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。
4、卿今者才略，非復吳下阿！你現在的才幹和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！
5、士別三日，即更刮目相待。與有志之士分別幾天，就要用新的眼光重新認識他。
6、大兄何見事之晚乎！長兄怎麼認清事物這麼晚啊！
7、肅遂拜蒙母，結友而別。於是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結爲朋友才分別。
（三）文言文學習：
A、詞義：
⑴古今異義：
①但當涉獵 但，古義爲只；今爲轉折連詞。
②孤豈欲卿治經爲博士邪 治，古義爲研究； 今爲治理。
③孤豈欲卿治經爲博士邪！ 博士，古義爲官職 今爲學位。
⑵一詞多義：
①當：a、掌管 當塗掌事； b、應當 但當涉獵。
②見：a、知道 見往事耳（瞭解歷史罷了。）； b、認清，識別 大兄何見事之晚乎！
B、兩個成語 ：①吳下阿蒙：比喻學識尚淺。 ②刮目相看：用新的眼光看待。
C、《孫權勸學》與《傷仲永》比較，有何異同？
①《傷仲永》和《孫權勸學》的含義正好是一個對比，《傷仲永》裏說的是天才少年仲永最後沒落的故事，說明的是先天的天賦再好，如果沒有後天的努力，最終還是“泯然衆人矣”；而《孫權勸學》則通過昔日一介武夫的呂蒙最終通過學習成爲吳國首席謀士的故事告訴我們，先天的不足是可以通過後天努力彌補
②前文以記敘和議論綜合行文，後文是對話形式行文。
D、你能說出古今中外有關“勸學”的名言嗎？（至少兩句）
不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香！
少壯不努力，老大徒傷悲——漢樂府《長歌行》
發不知勤學早，白首方悔讀書遲——顏真卿
E、文章給了你什麼啓示？
學無止境；活到老，學到老；
少年不知勤學早，白首方悔讀書遲。
學習如逆水行舟，不進則退；
後天學習的重要(天性再好，不接受教育就會變成普通人；天性不好，只要努力學習，就會有收穫)
七年級下冊語文第三單元的知識點 篇3
1、在通讀課文的基礎上，理清思路，體會插敘的運用
（1）定義
指在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節有關的內容，然後再敘述原來的事情。
（2）作用
補充、襯托主要情節；解釋說明；使文章脈絡清晰、結構緊湊；使文章波瀾起伏，跌宕有致。
（3）舉例
①《從百草園到三味書屋》一文中，插入了美女蛇的故事，給百草園增添了神祕色彩，豐富了文章內容。
②《爸爸的花兒落了》一文，採用插敘手法，時而寫眼前之事，時而又回憶往事，使全文內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，同時更好地突出了父親對女兒深沉的愛。
2、把握文章內容，體會其思想感情
（1）理清文章脈絡，概述文章的內容（複述文章）
如《從百草園到三味書屋》一文，先寫百草園，然後三味書屋，兩者形成對照。
（2）理解《詩兩首》中蘊含的思想情感，體會詩之美
3、把握文章的寫作順序，體會詳略得當的寫法
（1）空間順序
空間順序是指按事物空間結構的順序來說明，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹。這種說明順序有利於全面說明事物各方面的特徵。《從百草園到三味書屋》一文就採用了空間順序寫作。
（2）詳略得當的使用和好處
有詳有略，突出中心，文章更具層次感，增強了文章的可讀性。
4、理解文章的景物描寫
景物描寫，是指對自然環境和社會環境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是爲了顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境。
5、體會文章中借事說理的寫法
借事說理的好處是能讓人更直觀地通過事例來明白文章所要闡述的道理。所借的事例，還起着與該事例結果對比的作用。
6、體會文中的人物（或擬人化的動物、植物等等）形象，作一簡要分析
7、利用課文註釋和工具書，理解簡易的文言文
8、作文
（1）日記作文：講述自己的煩惱
（2）話題作文：回首成長的煩惱
（3）書信作文：爲朋友化解煩惱
9、知識積累
一、從百草園到三味書屋 散文
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
菜畦qí 皂莢jiá樹 班蝥máo 臃腫yōng zhǒng 攢cuán成 秕bǐ谷
系jì一條長繩 拗ǎo過去 錫箔bó
點撥：注意多音字“攢”“系”的讀音。
2、根據拼音寫出相應的漢字。
桑（shèn） 葚 收（liǎn） 斂 腦（suǐ） 髓 人聲（dǐng） 鼎沸 （kuī） 盔甲
3、用恰當詞浯填空。
（1）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裏去了。
點撥：所填詞語均爲形容詞或動詞。
（2）掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，棒上系一條長繩，人遠遠地牽着，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
點撥：所填詞語均爲動詞。
二、重點句子背記知識清單
單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。
三、文學（文體）常識背記知識清單
《從百草園到三味書屋》是魯迅（作者）回憶童年生活的散文（體裁），本文選自《朝花夕拾》
P2註釋①選自《朝花夕拾》
1、重點：第2段
（1）空間描寫順序：由低到高、再由高到低；具體描寫的事物
（2）三種角度：視覺、聽覺、味覺；具體描寫的事物
（3）先靜物到動物，再由動物到靜物
2、動作描寫：P5第7段雪地捕鳥（9個動詞）
3、P6第9段過渡段（作用：承上啓下）
二、爸爸的花兒落了 小說
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
雞毛撣dǎn子 咻xiū咻 玉簪zān花 驪lí歌 花圃pǔ 懶惰duò
2、用恰當詞語填空。
冬天的清晨站在校門前，戴着露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校門前，手裏舉着從花池裏摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。
二、重點句子背記知識清單
於是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！ 天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
三、文學（文體）常識背記知識清單
《爸爸的花兒落了淨選自《城南舊事》，作者是臺灣（地名）作家林海音。
P43註釋①選自《城南舊事》，林海音，臺灣作家
1、線索——（1）“花”：以花喻人（共出現4次）（2）畢業典禮（時間順序）
2、題目：一語雙關（花的凋謝象徵爸爸的去世）
3、伏筆：爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段）
4、插敘（現實與回憶交替出現）：第13—31段、
三、醜小鴨 童話
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
訕shàn笑 吐綬shòu雞 沼zhǎo澤 木屐jī
2、用恰當詞語填空。
（1）那隻最後從蛋殼裏爬出來的小鴨是那麼醜陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑。
（2）水正在結冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地遊動，免得水完全被冰封住。
二、重點句子背記知識清單
1、只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。
2、他感到非常難爲情。他把頭藏到翅膀裏面。不知道怎麼辦纔好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因爲一顆好的心是永遠不會驕傲的。
三、文學（文體）常識背記知識清單
《醜小鴨》選自《安徒生童話故事選》，作者是安徒生，本文是由葉君健翻譯的。
四、詩兩首
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。萋qī 懷戀liàn 幽寂jì
2、用恰當詞語填空。
（1）我在那路口久久佇立，/我向着一條路極目望去。
（2）但我卻選了另外一條路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗。
二、重點句子背記知識清單
那天清晨落葉滿地，/兩條路都未經腳印污染。/啊，留下一條路等改日再見！/但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返。
點撥：此句蘊含深刻哲理，耐人尋味，需記住。
三、段背記知識清單
默寫《假如生活欺騙了你》
假女口生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急！/憂鬱的日子裏需要鎮靜：/相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠嚮往着未來：/現在卻常是憂鬱。/一切都是瞬息，/一切都將會過去；
/而那過去了的，/就會成爲親切的懷戀。
四、文學（文體）常識背記知識清單
1、《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國詩人普希金，詩作有《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等。
2、《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國詩人弗羅斯特。
《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強調積極樂觀的人生態度。
《未選擇的路》：自然界道路象徵人生道路，要慎重作出人生選擇。
五、傷仲永 文言文
一、重點字詞
1、給下列加點宇注音。仲zhòng 謁yè 稱chèn前時之聞 泯mǐn然
點撥：注意多音字“稱”的讀音。
2、解釋下面加點的詞語。
（1）世隸耕 隸：屬於。 （2）未嘗識書具 嘗：曾經。
（3）父異焉 異：感到詫異。 （4）邑人奇之 奇：認爲……是奇才。
（5）稍稍賓客其父 賓客：以賓客之禮相待。（6）或以錢幣乞之 乞：求取。
（7）環謁於邑人 謁：拜訪。 （8）不能稱前時之聞 稱：相當。
（9）賢於材人遠矣 賢：勝過、超過。 （10）父利其然也 利：認爲……有利。
3、指出句中的通假字並解釋。日扳仲永環謁於邑人。扳通攀 解釋爲：牽，引。
二、重點句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現代漢語
l、即書詩四句，並自爲其名。他當即寫了四句詩，並且自己題寫了名字。
點撥：重點理解“書”“爲”等詞。
2、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
從此，指着東西讓他作詩，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
點撥：重點理解“自是”“就”“之”“理”等詞。
3、泯然衆人矣。跟普通人沒什麼區別了。
點撥：重點理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。
4、其詩以養父母、收族爲意。他的這首詩以贍養父母，團結族人爲立意。
點撥：重點理解“收族”的意思。
三、文學（文體）常識背記知識清單
《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋（朝代名）政治家、思想家、文學家。
◇詞語解釋：P37註釋1、3、4、6、7、9、10、11；P38註釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
◇通假字：“扳”通“攀”，牽，引
1、仲永變化的三個階段（根本原因：不使學）
（1）五歲：指物作詩立就，文理皆有可觀者（2）十二三歲：不能稱前時之聞（3）又七年：泯然衆人矣
2、第三段議論：通過說明“受之人”與“受之天”的關係，強調後天教育的重要性。
七年級下冊語文學習方法
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反覆看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反覆修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3、多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成爲寫作的素材。
七年級下冊語文學習技巧
1、多讀：不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，儘可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。
2、多背：意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那麼你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課後訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質
