人教版七年級下冊語文第三單元知識點

漫長的學習生涯中，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。還在爲沒有系統的知識點而發愁嗎？以下是小編精心整理的人教版七年級下冊語文第三單元知識點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第十一課《鄧稼先》

1.文體(人物傳記)。

2.把握各小標題的意思。

3.理解各部分的關係：第一部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結。

4、寫法：A、大處落筆，立體凸現形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。

第十二課《聞一多先生的說和做》

1、文體(散文)、作者臧克家。

2、線索：A、敘事線索——說和做。B、感情線索——表敬仰讚美之情。

3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。

4.聞一多的主要事蹟和形象。

5.掌握文中的比喻句、過渡句與議論句。

6、寫法：A、夾敘夾議。B、結構嚴謹。C、語言生動形象，精練含蓄

第十三課《音樂巨人貝多芬》

1、文體(人物傳記)。

2、理清記事順序及內容。

3、掌握肖像描寫。

4、認識貝多芬的人格魅力。

5、貝多芬的音樂是靈魂的聲響。

第十四課《福樓拜家的星期天》

1.文體(記敘文)。

2.識記各作家的簡歷(福樓拜：法國作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄國作家，代表作有《前夜》《父與子》。歌德：德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》《浮士德》。左拉：法國小說家，代表作有《小酒店》。)

3、掌握不同人物描寫的側重點不同的寫法。

4、肖像、語言、動作、神態描寫刻畫了人物哪些性格特點。

二、重點閱讀：

①奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和爲人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。

②奧本海默是一個拔尖人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的傳記中說研究生奧本海默常常在別人做學術報告時(包括波恩做學術報告時)打斷報告……我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發生。不過比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

③鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的`品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的樸實氣質的人。

④我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，爲中華民族作了歷史性貢獻的原因，人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。

……

⑤鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。

⑥我以爲鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程;奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。

1.鄧稼先和奧本海默相同的地方是(用文中的原話回答)：

2.文章表現了奧本海默的性格和爲人;表現了鄧稼先性格和爲人。

3.鄧稼先和奧本海默的性格和爲人截然不同的原因除了他們自身的因素外，重要的是因爲

4.文章主要運用了的寫法，這樣寫的作用是

聞一多先生還有另外一個方面，——作爲革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作爲爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;後來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”)

他“說”了，跟着的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作爲代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最後一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”

這是爲爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治宣傳單!

在李公樸同志被害之後，警報迭起，形勢緊張，明知凶多吉少，而聞先生大無畏地在羣衆大會上，大罵特務，慷慨淋漓，並指着這羣敗類說：你們站出來!你們站出來!

他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣衝斗牛，聲震天地!

他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。”

他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到_隊伍的前頭，昂首挺胸，長鬚飄飄。他終於以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標。

1.選文一、二兩段起什麼作用?

2.概括選文所寫的三件事。(每件不超過8個字)

3. “我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。這句話表明了聞一多先生的精神。(用一成語填寫)

4.在文中用直線劃出與“而且是以生命作爲代價的”一句相照應的句子。

5.文善於用典型的語言和神態表現人物性格，請從選文中選出相應的語句。

6.選文的主要內容是什麼?

7.最後一節在文中起什麼作用?

第三單元

1、別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣。

2、芒畢露;忠厚平實，真誠坦白，從不驕人。

3、美兩國的文化、社會背景不同。

4、比突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，自然而然地得出“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”的結論。

1、起過渡或引出下文的作用

2、起稿政治宣傳單進行羣衆大會演說參加隊

3、視死如歸

4、他終於以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

5、你們站出來!你們站出來!(語言)昂首挺胸，長鬚飄飄(神態)

6、述聞一多先生作爲革命家方面“說”了就“做”的特點。

7、總結全文，表達了作者的崇敬之情

人教版七年級下冊語文學習方法

1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作爲記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

3、學會觀察周圍：寫作是源於生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正爲作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

人教版七年級下冊語文學習技巧

1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反覆看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反覆修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。

3、多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成爲寫作的素材。