人教版四年級語文下冊第三單元知識點
一、重點詞語
旅遊 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情願 蠢事 返回 海鷗 補救 蝙蝠 清朗 捕捉
飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進 障礙物 熒光屏 爭先恐後
若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹雲霄 橫七豎八 欲出又止
多災多難 隨心所欲 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
ABAC 不折不扣 多災多難 多姿多彩 人山人海
ABCC 氣喘吁吁 紅塵滾滾 人才濟濟 生機勃勃
有兩個數字的成語：橫七豎八 三心二意 一心一意 一清二楚 顛三倒四
亂七八糟 不三不四 七上八下 十全十美
不×不×： 不折不扣 不知不覺 不倫不類 不見不散 不依不饒
二、字音
yòu chóuchú yú pì qīnshí kěn zhǒu yì yāng biān
幼龜 躊躇 愚蠢 媲美 侵蝕 開墾 掃帚 機翼 遭殃 蝙蝠
三、多音字
xū(氣喘吁吁) jīn(不禁) zhē(折騰) mó(模仿)
籲 禁 折 zhé(折斷) 模
yù(呼籲) jìn(禁止) shé(枝折花落) mú(模樣)
四、形近字
幼(幼小) 企(企圖) 愚(愚蠢) 返(返回) 鷗(海鷗) 徹(徹底)
幻(幻想) 止(停止) 遇(遇見) 反(反正) 歐(歐洲) 砌(砌牆)
捕(捕捉) 蚊(蚊子) 避(躲避) 銳(銳利) 揭(揭開) 熒(熒光)
鋪(鋪路) 紋(花紋) 闢(開闢) 悅(悅耳) 喝(喝水) 瑩(晶瑩)
五、近義詞
偵察—察看 焦急—着急 震驚—吃驚 頹喪—頹廢 災難—災患 保持—維持
媲美—比美 繁衍—繁殖 憂患—禍患 沉積—堆積 頻繁—屢次 迅速—快速
反覆—多次 模仿—仿照 啓示—啓發 改觀—改變 統統—全部
寬敞—寬廣(寬闊) 輕而易舉—易如反掌躊躇不前—猶豫不前
六、反義詞
緊張—輕鬆 明白—模糊 傷害—保護 頹喪—振作 寬敞—狹窄 害蟲—益蟲
自然—人工 肥沃—貧瘠 兇猛—溫和 破壞—保護 夢想—現實 祕密—公開
安全—危險 躊躇不前—勇往直前
七、理解詞語
1、自然之道：自然的規律。
2、爭先恐後：爭着向前，唯恐落後，形容十分積極。
3、欲出又止：打算出去，又停止了。
4、躊躇：猶豫。
5、若無其事：好像沒有那麼回事似的。
6、魚貫而出：貫，連接、連續。像游魚那樣一個接一個地出去。
7、愚不可及：文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。
8、氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。
9、叫苦不迭：不迭，不停止。不停地訴說苦處。
10、隨心所欲：隨着自己的意思，想怎樣就怎樣。
11、異想天開：形容想法非常奇怪。
12、輕而易舉：形容事情容易做。
八、日積月累(關於農業或氣象的諺語)
1、清明前後，種瓜點豆。
2、朝霞不出門，晚霞行千里。
3、天上魚鱗斑，曬穀不用翻。
4、雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。
5、螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。
6、春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
九、課文內容
1、《自然之道》 告訴我們如果不按自然規律辦事往往會產生與我們願望相反的結果，這就是“自然之道”。
2、嚮導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的`。”嚮導的言下之意是說，這就是大自然的規律，是太平洋幼龜防備天敵、自我保護的手段。
3、“嚮導極不情願地抱起那隻幼龜，朝大海走去。”“極不情願”說明嚮導對同伴們善良的呼喊予以理解但又感到無可奈何。
4、我們幹了件“愚不可及”的蠢事，說明同伴們後悔的心情。
5、嚮導一邊走一邊發出悲嘆。“悲嘆”突出了嚮導傷心難過的心情。
6、《黃河石怎樣變化的》課文通過描寫黃河流域的自然條件由好變壞得過程和變化的原因，告訴我們要保護好森林資源，保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。
7、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。 這句話應用了比喻的修辭手法。
8、可是一查黃河最近2000年的“表現”，卻叫人大吃一驚。—“表現“這裏含有貶義，運用了擬人的修辭手法。
可是，後來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。—擬人
9、黃河變化的原因：一、氣溫轉寒，暴雨集中。二、人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色植被遭到嚴重的破壞，引起了嚴重的水土流失。
10、把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。(保護森林資源，合理規劃利用土地，大量修築水利工程)
11、《蝙蝠和雷達》在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啓示。—設問句 起承上啓下的作用
12、科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。—-“終於”一詞說明了結論不是輕易得出來的，而是經過反覆試驗，反覆研究得出來的。
13、科學家模仿蝙蝠探路的方法發明了雷達。蝙蝠的嘴=雷達的天線、蝙蝠發出的超聲波=雷達發出的無線電波、蝙蝠的耳朵=雷達的熒光屏。
14、《大自然的啓示》“原來，大自然中的一切事物都是互相聯繫的。這樣，才能保持大自然的平衡。”—--這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在着必然的聯繫。
《人類的“老師”》人類從蜻蜓身上得到啓示，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現象。
