人教版六下：《桃花心木》課堂教學實錄

　一 以疑導入 爲對話做鋪墊

導入：昨天，我們一起隨着著名作家林清玄認識了一位奇怪的種樹人，同學們，你們還記得他有哪些奇怪的舉動嗎?(澆水沒有規律，澆水不定量，有時樹苗會莫名其妙的枯萎等等。)今天就讓我們一起走近這位種樹人，來解開心中的疑惑，讀懂他，讀懂作者，讀懂文章，也讀懂生活吧!

　　二 初明道理 與種樹人對話

1、質疑：今天見到了種樹人，你想提出什麼問題?

2、品悟種樹人的話。

老師：看來我們的心中有着和作者一樣的困惑，那麼我們就一起來看看種樹人是怎樣解答這些問題的?讀讀種樹人的話。

生讀文章的第12、13小節。讀完後自己思考，品味。

同桌之間，一個扮演作者，一個扮演種樹人，一問一答。

3、師生共讀。

老師：現在老師來當作者，對你們這些種樹人進行質疑，好嗎?不過你們可要做好準備啊，因爲作家可都是一些善於觀察，善於思考的人啊!一會兒我的問題也可能是不確定的，你們是不是再看看書，多準備準備?(引領學生仔細研究種樹人的話。)

老師：(對着學生)您好，到這兒來，我的頭腦中充滿了問號。請問：到底應該什麼時間澆樹?

老師：那麼再問您，多久澆一次水纔好?

老師：爲什麼有的樹苗會無緣無故地枯萎?

老師：您所說的“不確定”指什麼?

老師：桃花心木是一種名貴的樹木，從及膝蓋到長成幾丈高，需要多少精心的呵護啊!而你這個種樹人也真是的，既不按時澆水，澆水的量又不一定。你哪怕把用於喝茶的功夫給它們多澆點水，那也好啊!瞧，有的小樹苗都枯萎了!現在你該後悔了吧?

老師：我注意到了，你們這些“種樹人”在開始回答問題的時候，都是面帶笑容的，就像書中插圖那樣，那我問一句：你爲什麼笑啊?

學生：是出於禮貌。

學生：我知道你可能已經產生了誤會了，所以我寬厚地笑了，呵呵。

學生：我對於自己種樹很有信心，因爲這是我多年的經驗。

學生：我對於前途有着足夠的信心，所以當然是面帶微笑了。

……

老師：看來這一笑，笑出了種樹人的涵養，笑出了種樹人成竹在胸的獨到的種樹藝術，可謂意味深長啊!

老師：可是我後來看你怎麼又變得嚴肅起來了呢?

學生：那是因爲我也不希望樹木枯萎，我希望有更多的人能懂得種樹的道理啊。

學生：這樣的道理並不是每個人都能懂的啊!

4、在口語訓練中加深對種樹人的理解。

老師：聽了大家的發言，老師感到大家都理解了種樹人的做法，那麼樹木能否理解他的良苦用心呢?同學們，假如樹木和我們一樣有心，假如我們就是其中的一棵桃花心木，你會對種樹人說些什麼?

出示：如果我是一棵即將枯萎的桃花心木，我會對種樹人說——

如果我是一棵在成長中飽受痛苦的桃花心木，我會對種樹人說—

如果我是一棵經得起風雨，茁壯成長的桃花心木，我會對種樹人說—

如果……

5、重新感悟種樹人。

老師：那麼現在你們認爲種樹人是個怎樣的人?(睿智，智慧的人，哲人等)對，趕緊把你們的感悟批註在書上吧。

　　三 感悟哲理 與作者對話

1、感悟作者有關育人的道理。