人教版七年級下《竹影》課堂實錄
《竹影》課堂實錄
一、遊戲激趣，導入新課
師：同學們喜歡玩手影遊戲嗎?
生：喜歡
師：我請一位同學表演一下怎麼樣?誰來試一試?
(學生到前面表演：手影狗，鴿子，孔雀)
師：同學們請把掌聲送給勇敢而又有自信的人。(同學鼓掌)
師：現在我們再做一個遊戲：我提示幾個關鍵詞，要求你猜一種藝術名稱：民間藝術、影子、優 美的唱腔、精美的造型、動人的故事情節。(多媒體演示：皮影)
生：皮影戲
師：影子不僅給我們帶來了樂趣，而且還給我們帶來了藝術的美感。今天，我們一起學習一篇關 於影子的文章--竹影(板書)，看看豐子愷筆下的竹影，又會給我們帶來怎樣的樂趣呢?
二、作者介紹：
師：哪位同學向大家介紹一下作者?
生：原名豐潤，浙江崇德人，現代畫家，散文家。
(多媒體演示：作者簡介)
師：豐子愷先生多才多藝，尤其擅長漫畫和散文。大家想不想欣賞一下他的漫畫?
(多媒體演示：四個漫畫)
生：想
師：在欣賞漫畫的同時，請同學們思考一個問題：這幾幅漫畫人物的共同特點是什麼 ?
生1：畫的都是小孩
生2：這幾個孩子都淘氣，調皮，天真。
師：是的，這是一些充滿童真童趣的孩子。
師小結：這位大師，不但能用筆描繪童真童趣，而且能用生動的語言來記載童年趣事。下面我們就 從閱讀文章開始，走近豐子愷。
三、朗讀課文，整體感知：
師：請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文，並勾畫出有疑難問題的字詞句。
(學生朗讀，教師巡視)
師：讀過課文，同學們有什麼問題，請提出來?
(課堂鴉雀無聲，好像空氣都凝固了)
師：真的一點問題都沒有嗎?
(氣氛沒有任何改變，聽課教師面面相覷，注視着上課的教師)
師： (笑)看來我們班級的同學理解能力很強。不過老師在閱讀本文時有兩句話有點問題，
今天我向大家現場求助，請同學們幫我解決一下。
師：第一句話：129頁第一自然段院子裏的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。請問怎 樣理解長音階和短音階?
(無人應答)
師：同學們願意幫助我嗎?
生：願意(聲音較小)
師：請同學大點聲，再說一次。
生：願意(聲音較大)
師：那麼誰來幫助我?
(無人舉手)
師：我知道，同學們想幫我，但是沒有找到幫我的方法。那麼請同學四人小組商量一下
(小組討論)
師：有同學解釋嗎?
生：我認爲長音階是影子長，短音階就是影子短。
師：教師還是有點不明白，誰來補充說明 一下?
生：我認爲是光線的變化。由日光變爲月光，日光就是大音階，月光就是短音階。
師：這是一種比喻的說法。謝謝這位同學的幫助。
師：131頁第三自然段 中“所以西洋畫像照相，中國畫像符號”一句中符號是什麼 意思?
師：我這個問題比較專業，誰來試試?
生1：西洋畫講究像不像，中國畫就畫一個大致
生2：中國畫要畫出韻味就可以了，更注重神態
師：看來咱班是藏龍臥虎之地，對畫了解很多。也就是說西洋畫注重形似，中國畫更注重神似。
師小結：我也整理了一些字詞拿出來，在家讀一讀?(多媒體演示)
(同學齊聲朗讀)
師：通過剛纔的質疑，相信同學們對本文的內容有了進一步的瞭解，
現在請同學們用簡潔的語言概括文章的`主要內容。(多媒體演示：主要內容。)
生1：本文由畫竹影到爸爸講中國畫的知識，通過遊戲活動感受到了藝術的美。
生2：本文寫了不朋友在月下畫竹影，生動地表現了童真童趣，再寫爸爸講中國畫的知識，最後讓我 感受到中國畫藝術，發現了美 。
師：兩位同學概括的很全面很好。
教師小結(多媒體演示)
四、品讀文章，體驗生活：
師：一次平凡的遊戲，卻充滿了童真童趣。
問題：1、你覺得文中哪些描寫生動地表現了童趣，找出來?並談談好在哪裏?(多媒體演示)
四人小組討論一下
生1：“門中一個黑影出現，好像一隻立起的青蛙，向我們跳將過來。來的是弟弟的同學華明”這一 句充滿童趣。因爲它寫出了華明天真活潑的性格，他是一蹦一跳着來的。
生2：“這椅子是給我坐的，他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳”一句寫得生 動有趣。寫出孩子淘氣和天真。
生3：“於是，大家走出竹林外，蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久，果然看見頭上有一縷一縷 的細煙，好像漫畫裏所描寫的動怒的人”一句寫得形象，這個比喻寫出月下人影的狀態。
師小結：文中還有許多生動的詞語，同學們可以課下找出來品味一下。
師： 我們每個人都擁有快樂的童年，也做過充滿童趣的遊戲(如堆雪人， 玩泥巴、編花環)， 但當時沒能像作者那樣獲得藝術美的體驗，大多成了過眼煙雲。學了這篇文章，你回首往事，哪 個遊戲可讓你獲得藝術上的美感。說出來與大家分享。
生1：跳皮筋
師：你能具體說說表現了怎樣的藝術美?
(學生無法解釋)
師：你在跳皮筋的時候，有時也要配上兒歌，有節奏的跳，這就是藝術的美感。
生2：冬天堆雪人，用紅辣椒作爲鼻子，用煤塊做眼睛，給他戴上帽子，感到他很美。
師小結： 美術課上的手工製作、堆雪人、搭積木、吹口哨、口技、作賀卡、
師：通過 今天的學習，你認爲遊戲與藝術有怎樣的關係?
生1：藝術並非高不可攀，藝術的美感蘊含在遊戲中
師：概括的很有哲理。
生2：藝術來源於生活，又高於生活
師：你的看法很有見地
師小結：生活中美 是無處不在。在遊戲中蘊含着藝術的美感。
五、課堂小結，走進生活
1、童年生活充滿了童趣，充滿了快樂，請同學們拿起手中的筆，抒寫一段童年趣事。(百字左右)
(學生寫作，教師巡視)
兩名學生展示;教師簡短的評議
2、同學們，請讓我用雕塑家羅丹的話，來結束今天的學習。“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”希望同學們能走進生活這個大課堂，用你們智慧的雙眼去發現美，用你們靈巧的雙手去創造美--美無處不在。
謝謝同學們，謝謝大家。
