《哪吒鬧海》優質教學設計（附反思）
第一課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。學習由生字組成的詞語。
3、初步感知課文主要寫了哪吒鬧海的經過。
二、教學重點：
能學會生字，能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。
三、教學難點：
引導學生把課文讀通順、讀正確，初步感知課文主要內容。
四、教學準備：
小黑板上準備詞語。
五、教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、學生自由談一談所知道的哪吒。
2、板書課題：哪吒鬧海
3、讀了課題，你有什麼疑問?
二、初讀課文
1、學生自由練習朗讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通課文。
2、在學生自由朗讀的基礎上，指名分自然段朗讀課文，其他學生聽和評價，教師相機指導學生讀準生字的音，讀通較長的句子。提醒學生注意正音。。
3、初讀課文時，指導學生通過查字典或者聯繫上下文理解一些詞語，圈劃出難以理解的詞句;可以同桌之間相互探討，也可以向教師請教。
4、通讀全文，對課文內容有一個大致的瞭解。
(1)出示課文中人物的圖畫，指導學生根據課文內容和課外的閱讀積累，認識一下課文中人物以及人物所使用的武器，幫助學生在頭腦中建立人物形象。
(2)剛纔大家問：哪吒爲什麼要鬧海?他是怎樣鬧海的?結果又是如何的?下面讓我們通過讀書來弄懂這些問題。
5、學生速讀課文，畫出以上三個問題的答案。
(1)哪吒爲什麼要鬧海?
東海龍王父子：稱霸一方興風作浪
人們：不敢下海捕魚
哪吒：治一治爲老百姓出一口氣
(2)哪吒是怎樣鬧海的?學生回答：
帶上法寶打死夜叉裹住三太子
(3)結果怎樣?再也不敢胡作非爲，又過上了太平日子。
6、交流以上問題，播放錄音，誘導學生準備朗讀。
三、指導書寫
1、學生讀讀生字，注意記住字形。
2、提醒書寫要點，教師範寫。
稱：左邊第一筆爲平撇，右邊第一筆爲斜撇。
晶：上部;日宜稍扁，下部兩日左略小，右略大。
混;右下部：比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。
3、學生在習字冊上習字。
10.哪吒鬧海
原因：東海龍王父子稱霸一方人們不敢下海捕魚
經過：帶上法寶打死夜叉裹住三太子
結果：再也不敢胡作非爲，又過上了太平日子。
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。能生動形象地講講《哪吒鬧海》故事。
2、學會本課9個生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑藉具體的語言材料，體會哪吒爲民着想、不畏強暴、敢鬥邪惡的精神。
二、教學重點：
引導學生憑藉具體的語言材料，體會哪吒爲民着想、不畏強暴、敢鬥邪惡的精神，。
三、教學難點：
把課文讀得正確、流利、有感情，能生動形象地講講《哪吒鬧海》的故事
四、教學準備：
課件、圖片。
五、教學過程：
一、揭題並質疑
1、今天我們來繼續學習《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎?
2、那就伸出小手和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上?
板書：哪吒鬧海
3、讓我們來會會幾個老朋友。
出示詞語：胡作非爲稱霸一方興風作浪嗷嗷直叫
隨即掀起滔天巨浪機靈縱身
師：認識嗎?(認識)不急，先讀給自己聽聽，再讀給同桌聽聽，然後自
信地舉起你的手來讀給大家聽。
(生讀詞語。)
師：你聽出了什麼?(你真誠地提出了意見，有誰欣賞他?)(有進步就要表揚，(大家鼓掌)只有懂得欣賞別人，才能得到別人的欣賞。)
4、師：上一節課，小朋友們提出了哪吒爲什麼要大鬧東海?他是怎麼鬧海的?結果如何?幾個問題，那我們一起來請教無聲的老師。把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。注意美美地欣
自己的朗讀，學生讀課文。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
(一)爲什麼“鬧”
1、哪吒爲什麼要鬧海?
2、指名交流：
(因爲東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，爲老百姓出一口氣)板書：龍王父子
3、真會發現，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”(多媒體出示：齊讀)，另一個是“興風作浪”(多媒體出示：齊讀)。
4、你是怎樣理解“稱霸一方”這個詞語的?
5、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經常胡作非爲，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”(齊說)
6、讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前彷彿看到怎樣一幅畫面?
(龍王有呼風喚雨的法力，當海邊人們出海捕魚的時候，他就颳大風，下
大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉)
7、正是由於龍王經常“興風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”
板書：稱霸一方
興風作浪
8、想想海邊的人們以什麼爲生?(捕魚)
9、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎?
10、捕不成魚，生活就沒了着落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王
父子一頓?
11、可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心裏，憋
着。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了?(哪吒)
12、哪吒決心——(和學生一起說：治一治他們，爲老百姓出一口氣)
板書：治一治
13、有誰想把第一自然段完整地讀一讀?指名讀。舉手的起立。東海龍王
父子，齊——
14、你們看，哪吒來鬧海了!
(二)怎樣鬧海
1、小哪吒又是怎樣鬧海的呢?讓小朋友們自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考，可以圈畫出一些關鍵詞語，我們要做到不動筆墨不讀書。
1、小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次?是哪幾次?
2、全班交流：板書：大鬧水晶宮
打死夜叉
大敗三太子
一鬧水晶宮
1、哪吒每次又是怎樣鬧的?我們先來讀一讀第二自然段。看看小哪吒是怎樣大鬧水晶宮的。齊讀。
2、哪吒一開始是怎麼鬧海的呢?誰能用自己的話來說說?
(跳進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶
宮也搖晃起來了)
3、你覺得混天綾的法力怎麼樣?你怎麼知道的呢?
原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪
(1)從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”
“滔天巨浪”加點。
(2)讀到“滔天巨浪”這個詞，你眼前彷彿看到一幅怎樣的畫面?
(3)出示圖片：你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪彷彿都連着了天，
這就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
(4)“搖晃”是怎樣的?(學生坐在自己位置上表演)
(5)龍王嚇了一跳，你猜他看到了什麼?
(水晶宮搖晃得很厲害;放水果和酒杯的地方都傾斜;蝦兵蟹將到處亂竄
可能還撞到龍王身上)
(6)你們描述的場景都是龍王的看到的，他還聽到什麼?
(巨浪轟隆隆的聲音)非常真切的感受
(7)混天綾的威力可真大，誰能讀好這句話?指名讀，齊讀。
(8)看到這些，聽到這些，此時的龍王又是什麼樣子?
(嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看)我們再來讀一讀龍王的表現。
(三)二鬧打死夜叉
過渡：哪吒是有備而來，帶着兩件法寶來鬧海。夜叉上來查看，(出示夜圖)
1、你覺得夜叉是一個怎樣的人?(不僅長得醜，而且還心狠手辣)
2、讀讀課文第二自然段，你從書上哪裏看出來的?
(剛從水裏鑽出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍)
再想想：夜叉從水底鑽出來的時候，心裏想些什麼?(居然是個娃娃，我一斧頭就能把他砍死。)(原來是個小毛孩，我先把他砍了再說。)夜叉還
是一個——
3、面對一個小小的娃娃，夜叉卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多麼的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方(出示詞語)。誰來讀讀這句話?指名讀，齊讀。
4、那結果如何?(被哪吒打死)
5、是啊，哪吒憑藉他的——機靈，把夜叉給打死了。默讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈，把它圈出來。
6、指名交流：
①“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發現?
②能否給“隨即”換個意思相近的詞?“隨即”就是立刻的`意思，說明了哪吒動作迅速，很快。誰能把哪吒的機靈勁通過朗讀表現出來。
③指導朗讀。指名讀，男女生讀。
7、哪吒打夜叉費不費力?你又是從哪些詞中讀出來的?
8、指名交流：
(1)從“一下”可以看出他不用花多大力氣就打死了夜叉。
請你把這種感受讀出來。(我聽出了乾坤圈的法力無邊。)
(2)從“扔”字可以看出哪吒一點也不用力，輕輕地扔出乾坤圈就把夜
打死了。
(3)這麼不經打，請你把這種感受讀出來。(指名讀)
9、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經過幾十、幾百回合的廝殺搏鬥，就能
把夜叉給制服。讓我們再次來感受乾坤圈的威力。可別小看這小小的乾坤圈，齊——
10、讓我們再次來感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齊讀第二自然段。
三鬧大敗三太子
(1)夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。
(2)龍王聽說以後，——，就派——。三太子——，氣沖沖地對哪吒說——說着，——。哪吒——一，趁勢——抖出混天綾。那混天綾——，把三
子——。三太子只好現出了原形。
(3)龍王聽說以後，氣得嗷嗷直叫：“!”看看這裏的提示，你
準備怎麼填?先同桌互相說說。
(4)指名填。
①龍王聽說以後，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，把我們家夜叉給打死了，看
我不宰了你。”
②龍王聽說以後，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧
了呢?”(我覺得他的話比課本上的內容更生動了。)
③龍王聽說以後，氣得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我們家夜叉打死了，我倒
要看看他有多大本事。”
(5)所以你們看，他派誰出來了?(他的兒子三太子)我們把他們打鬥的
過程讀出來。
(6)三太子跳出水面時是怎樣的?
這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——
(7)說着，舉槍便刺。哪吒是怎麼接招的，誰能用自己的話說說?
(8)裹住了三太子後，哪吒會對他說些什麼呢?
(提醒哪吒是爲何而來，有些話他不得不說啊!可以用上課文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非爲，我今天要爲老百姓出一口氣)
(哪吒會說：“你欺負我們老百姓，我也要欺負你，要你們知道，我們欺負
你們老百姓是沒有好下場的。”
你們以前害得我們老百姓，現在輪到你們受罪了，這叫善有善報，惡有惡
報。你們平時欺壓百姓，我要替天行道。你們興風作浪，欺壓百姓，我要替老百姓出一口氣。你們知道我們老百姓團結的厲害了吧。)
(三)結果如何
1、經過這麼一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋
好久的氣終於出了。結果怎樣?
(若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”)
2、齊讀最後一小節
3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什麼話要對小
哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;爲民除害)
4、讓我們完整地把這個故事來讀一遍。
三、複述課文，再次感受哪吒的勇敢
1、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個故事嗎?選擇你最喜歡的一部分內容，注意用上這些詞語，當然你還能有其它的好詞就更棒了，把這部分內容講
同桌聽一聽。
2、誰想爭取第一個的機會?
我們彷彿看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?
學生練習複述課文。
3、指名按大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子的順序複述課文。
4、讓我們爲哪吒的正義，爲哪吒的勇敢再來讀一讀課題。齊讀課題
第三課時
一、教學目標：
1、能正確有感情地朗讀課文。並有條理地講述故事的經過情況。
2、能按故事發展的順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學習哪吒爲民着想敢鬥邪惡的精神。
二、教學重點：
能按故事發展的順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學習哪吒爲民着想敢鬥邪惡的精神。
三、教學難點：
採用讀說結合的形式，講述事情的經過。
四、教學準備：
動畫片《哪吒鬧海》。
五、教學過程：
一、複習
比一比，再組成詞語。
叉()吹()仍()即()
又()砍()扔()卻()
二、齊讀課文
三、指導講故事
1、同學們剛纔講述清楚了哪吒鬧海的三個小故事：鬧龍宮、殺夜叉、鬥三太子。想不想再看一看動畫片《哪吒鬧海》呢?(學生觀看動畫片片段)
2、組織學生結合所看的內容，再讀課文，練習講故事。
師：請同學們再讀讀課文第二至第四自然段，你對哪吒鬧海中的哪個小故事最感興趣，加上你看到的動畫片的內容，說給大家聽聽。
(學生認真讀課文，練習講故事)
重點閱讀“哪吒鬧東海”的部分，畫出表示動作的詞語。
(1)帶上法寶：帶、跳、取、擺
(2)打死夜叉：
夜叉：鑽、砍、死
哪吒：閃、取、扔
(3)裹住三太子
三太子：跳氣沖沖刺現出原形
哪吒：縱身抖出噴出裹住
3、組織講故事。
(1)學生五人一小組，先在小組裏講講，由組長組織好，輪流講，最後，推出一位同學上臺講。
(2)小組活動，推選同學講故事。
4、師生共同進行評議。。
四、總結談話
五、指導綜合性學習
1、製作道具，寫製作過程。根據課文內容，或者閱讀課外書，製作哪吒的混天綾和乾坤圈，夜叉的斧頭以及龍王三太子的槍，然後說一說或寫一寫製作的過程以及體驗。
2、演課本劇。把課文改編成劇本，學生自由組成小組排練、表演。
3、課後閱讀神話故事，在班上開個小小故事會，講講神話故事，評評神話人物。
六、作業
1、給帶點字選擇正確的讀音
(1)、《哪(nena)吒鬧海》這個神話故事出自哪(nane)本書?你知道嗎?
(2)、東海龍王父子(zizi)稱(chengcheng)霸一方，卻連哪吒這個小孩子(zizi)也打不過，真是徒有虛名，這說明危害人民的人是能夠戰勝的。
2、按課文內容填空。
一天，小哪吒()他的兩件法寶----混天綾和乾坤圈，()大海邊。他()大海里，()混天綾在水裏()，便()滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也()起來。
課後反思：
本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我採用了以指導朗讀爲主的教學方法。1、以讀感悟。在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒爲什麼要鬧海?通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒爲民着想。並注意適時出示重點詞;"稱霸一方"、"興風作浪"，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經瞭解到了"鬧"的原因，於是，我又設置懸念;小哪吒又是怎樣鬧的呢?讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急於讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語。然後，組織學生進行交流，最後指導學生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強朗讀表現力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機靈”和"勇敢"。最後一段，引導學生聯繫課文體會"胡作非爲"這個詞語的意思，指導學生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是爲了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢於與邪惡勢力作鬥爭的精神。
