《哪吒鬧海》教學設計與反思（第二課時）
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑藉具體的語言材料，體會哪吒爲民着想、敢鬥邪惡的精神。
教學重、難點：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學準備：
小黑板
教學過程：
第二課時
一、導入
上一節課我們初步通讀了課文，瞭解了哪吒爲什麼鬧海，怎麼鬧海，結果怎樣，今天我們繼續來學習這篇課文，品讀品讀她的精彩之處。
二、學習課文第一小節
1.生自讀第一小節，邊讀邊思考：哪吒爲什麼要鬧東海?
2.東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，想象他會對老百姓們做些什麼?不僅這樣，他還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。
3.指導學生讀好：稱霸一方 興風作浪
4.學生讀第一節並回答：出示句型：因爲--所以--
5。小哪吒有這個想法說明了什麼?
6.齊讀第一小節
三、學習課文2-4自然段
師： 哪吒有了這個想法，他是怎麼做的?圈出題目中的“鬧”。
那現在就讓我們跟着哪吒一起到東海里去鬧一鬧，怎麼樣?來，咱們自由地讀課文二、三、四自然段，劃出關鍵的詞語或句子?
1、學習第二小節
(1) 指名讀第二小節，說說哪吒鬧海給你留下什麼印象?從哪裏看出來的?
(指名說)出示：他跳進大海裏，取下混天綾在水裏一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
(指名讀，他有這樣的感受，你聽出來了嗎?你認爲哪些詞很精彩?圈出動詞：跳進、取下、一擺、掀起、搖晃這一系列動詞，看出哪吒本領很高強。可見作者用詞的精練)
(2)指導讀好“滔天巨浪”
(3) 學生練習，邊表演邊朗讀。相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊讀。
(4)師： 哪吒這是在給龍王下戰書呢，龍王的表現是怎樣的?
(“嚇了一跳”，做個嚇了一跳的表情)
(5)師小結：小哪吒就用混天綾在水裏一擺龍王就把龍王嚇了一跳，可見這個龍王也是紙老虎一個，這下水晶宮可天翻地覆了。(板書：鬧水晶宮)
(6)生齊讀該小節
2、學習第三小節
鬧完了水晶宮，又遇上了兇狠的夜*，面對夜*，哪吒他怕嗎?
(1)指名讀第三小節，哪吒給你留下了怎樣的印象?
出示：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。
(2)從哪些詞可以看出小哪吒的機靈?(圈出“一閃，躲過，取下”)
(3)你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面?願意讀給大家聽嗎?
(4)體會“隨即”，小哪吒剛纔還在洗澡呢，見夜*打過來，馬上取下乾坤圈。
(5)帶着你的體驗再來讀讀這句話。
(6)師小結：笨拙的夜*哪裏打得過機靈敏捷的小哪吒呢?(板書：打夜*)
3、學習第四小節
(1)師：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。但是事情還沒有結束，龍王聽說了以後氣得嗷嗷直叫，又派了三太子前來與哪吒作戰。就讓我們一起去看看哪吒鬥太子的的精彩片段
(2)學生自讀第四小節。指名讀
(3)指導讀好“嗷嗷直叫”
(4)師：哪兒最精彩?誰也想把這精彩的句子讀一讀。(指名)
出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。
(圈出“縱身，抖出，裹住”)
(5)三太子的神態和動作又是怎樣的?("氣沖沖"、"舉槍便刺"引導學生體會三太子的蠻不講理。)
(6)指導朗讀
(7)師小結：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們鬥一鬥。(板書：鬥三太子)
4、師：小哪吒爲了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，鬥敗三太子，讓我們看到了小哪吒的機靈、勇敢和聰明，就讓我們帶着敬佩的感情齊讀最後一自然段。
(1)“胡作非爲”也就是“興風作浪”的意思。
(2) 師述：哪吒這麼一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非爲了，百姓又過上了太平日子(板書)，想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象?
(3)指名暢所欲言。
(4)師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什麼呢?
(5)生交流。
5、師總結：這是一篇神話故事，講了小哪吒爲了老百姓過上太平的日子，大鬧東海，勇鬥龍王父子的`故事，表現了哪吒爲人民着想，對惡勢力敢於鬥爭而獲得勝利的可貴精神，也說明了邪惡是戰勝不了正義的。
四、作業
1、大家都很喜歡機智勇敢的小哪吒，想把哪吒鬧海的故事講給更多人聽嗎?課後練習練習，然後再把故事講給大家聽。
教學反思：
本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我採用了以指導朗讀爲主的教學方法。1、以讀感悟。在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒爲什麼要鬧海?通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒爲民着想。並注意適時出示重點詞;"稱霸一方"、"興風作浪"，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經瞭解到了"鬧"的原因，於是，我又設置懸念;小哪吒又是怎樣鬧的呢?讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急於讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語。然後，組織學生進行交流，最後指導學生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強朗讀表現力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機靈”和"勇敢"。最後一段，引導學生聯繫課文體會"胡作非爲"這個詞語的意思，指導學生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是爲了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢於與邪惡勢力作鬥爭的精神。
2、詞語積累。學習語文是爲了運用語言，所以教學中注意引導學生積累語言，讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如： "跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等;強調這些詞語也是爲了方便學生更好的記憶，複述課文時能儘量運用書上的原句。
