哪吒鬧海教學反思

　哪吒鬧海教學反思

本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我採用了以指導朗讀爲主的教學方法。本篇神話故事是學生衆所周知的，特感興趣的文章，理解不是學生難點，教學本課重點該放在訓練學生能力上。

1、以讀感悟。

抓住關鍵詞語理解課文內容。在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之後，引導學生理解題目。“哪吒鬧的什麼海?”“你怎樣理解‘鬧’字的?”“文中怎樣寫哪吒鬧海的?”僅僅三個問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點的捷徑，不失爲閱讀教學中一種省時而有效的好辦法。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒爲什麼要鬧海?通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒爲民着想。並注意適時出示重點詞;"稱霸一方"、"興風作浪"，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經瞭解到了"鬧"的原因。在課堂教學中，讀書是本節課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點句段反覆研讀，學生讀得字字響亮，讀得入情入境。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。閱讀是學生的個性化行爲，不同的學生有不同的情感體驗，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。”一個“扔”字在學生的情感領域裏產生了不同的解讀。輕讀能表現出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費吹灰之力;重讀則能表現出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因爲乾坤圈之重，扔過去才能將凶神惡煞的夜*致於死地。

2、詞語積累。

學習語文是爲了運用語言，所以教學中注意引導學生積累語言，讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如："跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等;強調這些詞語也是爲了方便學生更好的記憶，複述課文時能儘量運用書上的原句。在這節課的教學中，我多次抓住了文章對龍王、夜*、三太子的描寫，這些側面描寫在這節課的教學中佔到了主要位置，我引導學生抓住“留白”，想象說話，學會創造性的複述。課文中的二、三、四自然段，都正面地描寫了哪吒鬧海的動作表現，我在處理教材時，有心地變換了角度，從側面引導，以烘托正面形象。但現在想想，應該讓哪吒正面亮相。

3、想象訓練。

聯繫課文內容進行，語言表達能力訓練。如你腦海中“滔天巨浪”是什麼樣子?水晶宮裏搖晃起來，那麼龍王和蝦兵蟹將們會怎麼表現呢?三太子現出原形之後，哪吒會怎麼說?如果你是百姓你想對哪吒說什麼?這樣的設計充分發揮了學生的想象力，學生稚氣卻又大膽的想象讓家長不禁跟着笑起來。我注重讓學生把話說完整，說的有次序，這樣也訓練了學生的語言表達能力。“誇哪吒”這一語言訓練，幫助學生樹立做人的榜樣。“哪吒你真勇敢，我敬佩你!“哪吒你是我心目中的英雄!”“哪吒，你真是一個富有正義感的人!”……從學生的發言中我們可以看出，教學過程成爲一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這恰恰體現了語文學科的工具性與人文性的統一。