蘇教版三上《1、讓我們蕩起雙槳》第一課時教學設計

　　教材與學情分析：

這是一首兒童歌曲的歌詞，它用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨。全詩共三個小節，語言通俗易懂。三個小結結尾相同，描寫了一派如詩如畫的情景。

班級學生在雙基“知識與技能”中，總體比較好，由於課外閱讀的訓練，許多學生在識文認字上很紮實，同時有一定的理解、分析、感悟能力;另外，小組合作學習方式已比較熟練，能在組長的安排下進行學習。同時，我班學生的書寫能力比較強，基本上在生字的教學與書寫上採用獨立、自學完成。

　教學目標：

1.引導學生正確、流利、有感情朗讀文本，背誦課文。

2.認字2個，寫字8個，繼續練習獨立識字。

3.理解詩的大致內容，體會詩歌意境，激發對生活、祖國的熱愛之情。

4.聯繫上下文理解“倒映、環繞、漂盪……”詞的意思。

教學重點：

1.感悟詩歌意境，昇華對生活、祖國的熱愛之情。

2.感情讀文。

教學難點：

引導學生感悟詩的意境與情感。

　　教具準備：

音樂磁帶、活動照片

學具準備：

小黑板

　　教學過程基本環節：

　一.談話激趣，音樂導入。

1.老師知道同學們最喜愛音樂了，今天我們先一起來欣賞一首優美的歌曲，看看你從歌曲中感受到了些什麼?(播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲)

2.生聆聽，後談聽後感(自由發言)師總結：從歌聲中我們感受到了我們的童年生活多麼的幸福和快樂呀!那喜歡這首歌嗎?今天我們就來學習這首歌詞吧!

3.板書課題，指導生讀，識記“蕩”。

生據課題質疑。師梳理問題板書。

4.那我們就隨着這羣小朋友一起到湖中去盡情地玩吧!

　二.初讀課文，感知內容。

1.聽老師範讀，聽準字音，找出幾個小節?(生聽後彙報)

2.同桌正讀正評(分小節)師巡視。

3.出示生字詞(小黑板)，檢查識記情況(抽生讀評價，齊讀)

4.再讀全詩，說說詩歌講了什麼內容?

(我們結束了一天的功課，盪舟湖上，欣賞着周圍美麗的景色，心情愉快地盡情歡樂。)

　　三.品讀課文，理解感悟。

1.拿筆勾出三小節相同的句子，讀一讀，體會。(生彙報，師出示)“小船兒輕輕……迎面吹來了涼爽的風。”生讀，想象，感受。師指導讀。

2.問：那爲什麼會有快樂舒服的感覺呢?齊讀第一節小節的第一句話。哪些詞句寫出了湖面的美麗?

①生彙報。他生補充“海面倒映……紅牆。”

②師出示景物圖片，激發學生美感。師引讀前半句，生跟讀後半句。“海面倒映着……，四周環繞着……。”

③結合圖片或課文插圖理解“倒映、環繞、紗樹紅牆。”

④多美呀!美讀(師生接讀，齊讀)

(在如此美麗的湖面上，我們蕩起雙槳盡情地遊玩，那是多麼快樂、幸福的`啊!)

⑤齊讀第一小節，師指導感情讀。

3.那我們在小湖中幹什麼呢?(歌唱)齊讀第二小節的第一句話。

①爲什麼我們的心情很愉快?找出相關的詞語或句子。

“迎着太陽、陽光灑、水中魚兒……“你感覺到了什麼?

②師引導生感悟環境的優美，生活的溫暖。

③帶着感覺美讀此句話。(男讀前半句，女讀後半句。)

④(一邊輕輕盪舟，一邊愉快歌唱，心情別提有多開心，快樂了!”)再次感悟盪舟的快樂，齊讀第二節的第二句話。

4.什麼時候來盪舟，是不是沒上學呀?從哪裏知道?

①齊讀第三節，思考，理解：“誰給我們安排下幸福的生活”?小組討論交流。

②代表彙報，師引導。

③小結：無論是誰，都說明我們今天的幸福生活不是憑空而來的，而是前輩們艱苦奮鬥、流血犧牲換來的，也是現在長輩們爲我們創造的，要心存感激，珍惜今天的幸福生活啊!

　　四.感情讀文，情感昇華。

1.配音樂朗讀課文或播放歌曲，學生跟唱。

2.思考：如何珍惜今天的幸福生活?你會如何去做?

　五.課後作業。

1.完成上面的思考題。

2.比一比，組詞語。

蕩 繞 灑 福 環 幸

燙 饒 酒 幅 壞 辛

3.抄寫優美句子或段落。

4.仿寫(對於優生設計)

5.背誦。