蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學反思2篇

作爲一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學反思1

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。第一小節描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環繞着綠樹紅牆，色彩鮮豔和諧，讓人心醉。第二小節抒發少年兒童盪舟北海的`喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望着我們遊玩，聽我們歌唱。第三小節則以一個問題將詩歌的意境進一步得到昇華。

《讓我們蕩起雙槳》這首歌詞之所以能編入小學語文教材，我想主要是因爲它作爲歌曲確實旋律優美，廣爲流傳，受到大家的喜愛。其次，歌詞通俗易懂，語言優美，是可以稱爲“經典”的。本課的目標定位我認爲還是以學習詩歌語言，品味形式之美，想象優美意境爲重點。但在教學第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。教學時我作了適當的引導和提升。大家談到的“太陽”，其實在中國文化中，太陽也是具有豐富的含義的。由於時代和人生閱歷的因素，現在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產黨建立了新中國，人民過上了幸福的生活。課上同時也結合簡單介紹了當時歌詞創作的時代背景，激發起了學生內在的情感。同樣在教學第二節和第三節相似的地方，教學時可以相互比較、前後聯繫，獲得了比較好的教學效果。當然也有學生想到是父母給自己帶來了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，並教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛戴父母。因爲我覺得面對三年級的孩子，應避免過多的說教，政治教育痕跡太深。

縱觀整堂課的教學，覺得課堂中老師一直在導，學生大部分時間處於被動狀態，師生互動需要加強，課堂氣氛需要再活躍些。

蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學反思2

今天和孩子們一起學習第一篇課文------《讓我們蕩起雙槳》。這是一首同名歌曲的歌詞，歌曲旋律歡快優美，歌詞形象地表現了少先隊員在溫暖的陽光下，盪舟北海、盡情歌唱的愉快心情。

教室裏的多媒體還不曾能正常使用，昨晚佈置孩子們回家到網上搜索這首歌曲，一上課我面帶笑容，神祕地問：“猜一猜，老師和你們一起學習哪篇課文？”

“讓我們蕩起雙槳”孩子們異口同聲地叫了起來。

“這是一首好聽的歌，誰會唱？”話音剛落，“我會”“我會”小手林立。

“誰願意到前面來唱給大家聽的？”教室裏頓時安靜了下來，小手也嘩啦啦放了下來。緊接着又有小手陸陸續續豎了起來，到最後，只有陳愷、沈忱、胡繼元、陳雁楠四個小朋友勇敢地走到講臺前，用自信的歌聲表演了這首歌曲。

歌聲結束，我請大家回憶歌詞內容，說說你從歌詞中懂得了什麼？看到了什麼？感覺到了什麼？三年級的語文教學不比從前，更多的是課文整體分析，注重句子的完整，語法的修飾及課文表達的思想感情。比如我問孩子，課文用了哪幾個表示顏色的詞語形容我們看到的美景？孩子們很快想到了“綠樹紅牆”，卞青青今天挺愛聽講的，很快想到了“白塔”，然後我又帶着孩子們進行了引申，想象如果是我們泛舟湖面，還會看到哪些美麗的景緻呢？

我作了簡要的課文講解，請孩子們快速思考這樣一個問題，讀過三個自然段後，你發現了什麼問題？幾個孩子爭先恐後地舉手，我讓他們一起告訴我，原來，他們發現了每一個自然段的第二句話都是相同的。我不由得帶頭爲孩子們鼓起了掌，看來，孩子們不僅會讀書，而且會思考了。

在學習第二自然段“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望着我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。”時，我問：“紅領巾”指的是誰？孩子們都能準確無誤地告訴我是“我們”。而“陽光灑在海面上”這句話又是什麼意思呢？孩子還不懂。三次重複的那句話在課文中有什麼意義？這些都是課文的難點，有待我在第二課時中和孩子們一起探討解決。

其實，語文教學真的是沒有所謂的標準，除了生字詞語一定要求掌握外，更多的是靠老師去“引”，去“例”。希望孩子在學完每篇課文後，都能說出個所以然來，都能把自己心中的所感所想說出來，寫下來。就像我今天佈置的小作《不一樣的三年級》一樣，爲孩子搭建一個寫話平臺，大膽說，大膽寫。相信一份耕耘，就會有一份收穫。