《讓我們蕩起雙槳》小學語文教學反思範文大綱

身爲一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編整理的《讓我們蕩起雙槳》小學語文教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《讓我們蕩起雙槳》小學語文教學反思範文篇1

我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學習課文的第二自然段的時候問：“同學們，請你反覆地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什麼？有什麼地方讀不懂，請打上‘？’”在交流“還有什麼沒有讀懂”的地方時，一時小手如林，這早在意料之中，因爲這種教學方法過去也採用過，願意提問的孩子多，但大多不着邊際或無關痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個問題都很有價值：

“‘紅領巾’指的是什麼？”

“‘紅領巾’怎麼迎着太陽？”

“水中的魚兒爲什麼‘望着’我們？

“魚兒怎麼會聽我們唱歌？”

……

聽到這些問題，我是如此驚喜!經過兩年的培養和訓練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說明他們已經初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什麼”“爲什麼”，那麼將來他們在語文中學習到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。

於是我們就圍繞着學生們提出這幾個問題學習第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導學生運用第一小節的學習方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的'意境，在理解“紅領巾““太陽”“陽光”時，又作了必要的點撥。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認真地讀，仔細地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達到了教學的目標。

　　《讓我們蕩起雙槳》小學語文教學反思範文篇2

1、重視生字教學，重視生字與文本的有機融合。因爲是三年級的學生，集體備課時就有老師提出將重點之一集中在生字教學上，如何進行有實效性地生字教學，如何利用一定的方法幫助學生掌握生字的音、形、義，比如說槳字，我想要告訴學生槳是一種划船工具，大多爲木製，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有周字，寫同字框時應開口大一些等。尤其是時間的安排上，手段方式的呈現上，還真拿捏不準。教學中，我將生字單列開來，逐個教學，還有意識地將課後習題的詞語分成幾個類別，既是學習詞語，又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動可人的畫面。儘管某些教學環節略顯遲鈍，但可以感覺出孩子良好的學習效果。

通過詞串串起一幅幅生動可人的畫面！方法妙！讓枯燥的詞語教學變得生動有趣！

2、結合教學內容，創新表現形式。第一課時的教學中，我組織學生分小組進行讀書比賽，同學們讀得很起勁，尤其得到老師的表揚後，孩子們的熱情更爲高漲。因此第二課時一開始，我就設計了比賽的場景上一節語文課，同學們的讀書給老師留下了深刻的印象，這節課我們還要進行比賽，比比讀書，比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試，幾次聽寫，我又選了幾位小老師來帶領同學們讀這些我特意準備的詞語。當小老師們津津有味、沉浸其中時，我又不忘記對他們提出更高的讀詞要求，比方說悄悄、輕輕等詞語。另外，爲了表揚學生上課時的優秀表現，我喜歡獎勵他們繼續讀書，獎勵他們把自己的精彩寫在黑板上，這麼一來，這些孩子就更起勁了！

孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書，比賽聽寫，選小老師，還讀出詞語的味道，並給予獎勵，極大地激發了孩子們的興趣！陸老師方法真多！

3、精心教學過程，提升教學效果。第二課時怎麼教，我反反覆覆地閱讀教材，揣摩教案，在結合詩歌遣詞造句準確、精當的特點後，打算從詞語入手展開教學。最先聽寫的一組詞語是推開、波浪、倒映、環繞，聽寫完詞語後我引導孩子聯想到美麗的白塔，聯想到四周的綠樹，環繞的圍牆再結合文本，讓他們充分感受字裏行間滲透出的美感，三組詞語聽寫完畢，三節詩歌也教學完畢。這個時候，再回到全詩反覆出現的一句詩歌上小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風，並相機指引學生把握好全詩的基調，至此，一種流溢於心間的輕柔、舒爽就自然顯現出來。末了，在總結全文的基礎上，指名學生描述北海如畫的風光，紅領巾們喜悅的心情以及小夥伴們內心的感激之情，孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了！

通過三組詞語的聽寫，引導孩子們聯想畫面，讀出字裏行家的美感，這也是特級教師薛法根倡導的詞塊教學的方法。陸老師在這節課中運用得法！