《記金華的雙龍洞》第一課時教案設計

　【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，第5~9自然段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、感受到春天的花兒和兒童一樣是那麼生機勃勃，令人快樂，激發熱愛自然的情感。

　【教學重難點】

通過品文析句，感受春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃的場面，理解爲什麼“只揀兒童多處行”就能找到春天。

【課時劃分】

兩課時

　　第一課時教案

　【課時目標】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、瞭解文章的敘述順序，掌握課文的主要內容。

　【教學重點】

理解“兒童不解春何在”的意思。

　【教學難點】

感受春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，那麼令人快樂。

　【教法與學法】

整體感知，拎主線的方法。

　【教學準備】

課件

【教學過程】

　　一、詩歌導入，巧設懸念

1.上節課我們學習了《春光染綠我們雙腳》這首詩，是我們感受到長滿綠樹，開滿了鮮花的大地是多麼的令人神往。現在老師想讓大家欣賞一首讚美春天的歌，想聽嗎?

(課件播放《春天在哪裏》)

2.聽歌談感受。(你從歌曲的旋律和歌詞中感受到了什麼?學生自由說)

3.你還知道有哪些詩讚美了生機盎然的春天呢?

生：《春曉》《春日》《春夜喜雨》??

①指名幾位學生背古詩交流。

②今天老師引導大家學習一句跟“春”有關的詩句“兒童不解春何在，只揀遊人多處行。”

(1)、提示“揀”字的寫法。

(2)、指名讀

(3)、誰說說這句話是什麼意思?

(老師指點：“解”是明白、知道的意思。這句話的意思是兒童不知道春天在什麼地方，但是卻知道揀遊人多的地方去遊覽。)

1、作者冰心奶奶認爲這句詩也可以反過來說：“遊人不解春何在，只揀兒童多處行。”這又是什麼意思?(遊人不知道春天在什麼地方，只揀孩子多的地方去遊覽。)

2、瞭解作者。(課件出示作家卡片)讀過題目，你想知道什麼?

(是誰“只揀兒童多處行”? “只揀兒童多處行”幹什麼?)

3、過渡：讀了課文，相信大家一定知道答案的。

　二 初讀全文，理清文脈

1、課件出示學習任務。

(1)自由朗讀課文，要求邊讀邊畫出生字，做到讀準字音、讀通句子。

(2)通過讀課文，你已經解決了什麼問題?

(3)文中寫了哪些地方的兒童很多?

2、學生自學，老師巡迴指導，瞭解學情。

3、檢查自學情況。

(1)課件出示生字詞。

wàng kòu lán

飽滿 爛漫 蘊藏 釋放 忸怩 開得旺 鈕釦 欄杆

yìng chàng

成千盈百 坐無隙地 聚精會神 密密層層 歡暢活潑

yì zhī xia

迎着涌流 背倚樹根 撞個滿懷 舒展四肢 渾身解數

A 指名讀，注意正音。

特強調“渾身解數”的“解”讀xia

B 引詞入文，理解詞語。

爛漫：顏色鮮明而美麗(多用作春光爛漫);坦率，毫不做作。多用作天真爛漫)。 釋放：文中指把蘊藏了一冬的精力和力量毫無保留的表現出來。

開得旺：開的旺盛。文中指海棠樹開着密密層層的花，顯得充滿生機和活力。

成千盈百：盈：滿，多。形容人多。也作“成百上千”。

坐無隙地：沒有一點兒空地可以坐下來。形容人很多。

渾身解數：全身的本領》

忸怩：形容不好意思或不大方的意思。

(2)文中寫了哪些地方的兒童很多?

A 同桌交流：頤和園門口――知春亭畔——玉瀾堂

B 誰能分別用一個文中的詞來概括這兒的人之多呢?

頤和園門口——成千盈百

知春亭畔——坐無隙地

玉瀾堂——圍聚過來

過渡：下面我們就跟着冰心奶奶一起去兒童多的地方，看看她找到的春天的蹤跡。

(3)按作者的瀏覽路線，給課文分段，並概括大意。

4、找出文中你喜歡的句段讀一讀。

　三、小結

這篇課文介紹了冰心只揀兒童多處行，欣賞到了頤和園美好的景色，說明兒童本身就迸發着生機和活力，就像春天一樣美好。我們這節課就通過朗讀、感知，從文本中已基本領略到這一點，下節課繼續學習。

　四、指導書寫生字

重點指導“盈”字的寫法。

【板書設計】

只揀兒童多處行

園門口 成千盈百的孩子

知春亭畔 坐無隙地

玉瀾堂 大海棠樹

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