《記金華的雙龍洞》第一課時教學設計【精選】

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　　篇1：《記金華的雙龍洞》第一課時教學設計

　　一、教學目標：

1、認識本課生字詞，理解相關“新綠、突兀森鬱”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、明確文章線索難點：

1、重點：理解相關“新綠、突兀森鬱”等詞語。理清文章層次。

2、難點：明確文章兩條線索

　　三、教學過程：

(一)瞭解作者及遊記：

葉聖陶，理清文章層次，瞭解遊記按遊覽順序記敘的方法。

童話是我國著名的作家。原名葉紹鈞。江蘇蘇州人。他寫有小說、散文、童話，今天我們來讀一篇他的文章，不過這篇文章既不是小說、也不是散文、童話，而是一篇遊記，題目是《記金華的雙龍洞》，

板書：遊記

記金華的雙龍洞

指導：“金”字“撇”和“捺”要舒展開，最後一橫要長;

“華”字，下面一橫要長，托住上邊的;

“雙”字，左邊的又字，最後一筆變成點，給右邊又字讓位。

所謂遊記，就是旅遊見聞，是記述和描寫旅途見聞、表達作者思想感情的記敘文。從這個題目中，我們可以知道哪些信息?

交流

(二)初讀課文，解決字詞：

1、自讀課文畫出生字新詞，藉助拼音讀準字音。

交流：大屏幕出示生詞，

浙江(zhè )油桐(yóu tóng )一簇(yí cù )

或濃或淡(nóng ) 臀部 (tún bù)上源 (yuán)

稍微( shāo　wēi )額角(é jiǎo )擦傷(cā ) 蜿蜒 (wān yán ) 石鐘乳 (shí zhōng rǔ ) 依據(yī jù)

呈(chéng )粉紅色盤曲(qū )而上漆(qī )黑系(jì )繩子彷彿(fú )

學生齊讀

我們把生詞送到課文中，看你讀得怎麼樣?指名8位同學來讀，每人讀一段。

讀了課文，你還有哪些詞語不理解的?

交流：老師查閱了一些詞語的意思，大屏幕出示。

新綠：初春草木顯現的嫩綠色。

映山紅：杜鵑花

或濃或淡：指顏色有的濃有的淡。

明豔：明亮鮮豔。

時而：有時候。

突兀森鬱：突兀：山峯高高聳起的樣子;森鬱：形容樹木多而茂盛。形容山勢險峻，樹木繁茂。

我們結合圖畫，來進一步理解詞語“新綠、映山紅、油桐”。

(三)理清文章的順序

1、默讀課文，文章先後寫了哪些地方?圈出相關詞語。

(路上--洞口→外洞→孔隙→內洞)

教師依據學生所答，板畫

《記金華的雙龍洞》第一課時教學設計及反思

2、哪些自然段是描寫路上的?(2、3段)

哪個自然段是描寫洞口、外洞的?(第4段)

哪個自然段是描寫孔隙的?(第5段)

哪個自然段是描寫內洞的?(6、7段)

現在只剩下第一段和最後一段，我們來看第一段寫什麼?

生：寫了時間、地點、人物、事件。

這是遊記開頭的常用寫法，直接寫出：時間、地點、人物、事件。我們寫遊記時，也可以這樣開頭。

最後一段寫什麼?

生：出洞。

師：下面我們按“開頭→路上→洞口外洞→孔隙→內洞-→出洞”把課文劃分爲七段，用雙豎線標出，同時在後面批上相應的詞語：“開頭→路上→洞口外洞→孔隙→內洞-→出洞”

3、文章哪些句子描寫水，請用橫線劃出相關句子。

交流

(1)一路迎着溪流。隨着山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞裏出來的。

交流：這水是哪裏的水?路上的水。師在黑板上“路上”下板畫水波紋

(2)泉水靠着洞口的右邊往外流。這是外洞。

交流：這水是哪裏的水?洞口、外洞的水。師在黑板上“洞口、外洞”下板畫水波紋

(3)泉水靠着右邊緩緩地流，聲音輕輕的。

交流：這水是哪裏的水?內洞的水。師在黑板上“內”下板畫水波紋

總結：路上、洞口、外洞、內洞都有水流的描寫，水流一路向下，這是本文隱藏的另一條線索。我們讀文章，既要讀出文章表面的內容，也要讀出文字背後的內容。

(四)理清了文章的順序，下面我們一起來跟隨葉聖陶來欣賞一下雙龍洞。

依大屏幕，依次欣賞“洞口外洞→孔隙→內洞”景色，明白“石鐘乳、石筍”等詞語。

這節課我們跟隨葉老遊覽了雙龍洞，理清了文章層次，明確了文章的線索，下節課，我們一起學習葉老如何把景物特點寫出來。

教學反思：

一、按遊覽順序，引導學生理清文章層次

本文是一篇遊記，作者按照遊覽順序，寫了“路上——洞口、外洞→孔隙→內洞”，這也是文章的寫作線索，教學時，我以這條線索爲主線，採用找重點詞、板畫、分段等方式，引導學生明線索，理清文章層次。採用板畫的形式，十分形象直觀收效較好。

二、凸顯遊記特點，引導學生初識遊記的特點

從什麼是遊記到按遊覽順序記敘，再到遊記開頭的常用寫法，這一系列的設計，都在給學生一個印象，一個對遊記的初步印象：遊記怎麼開頭?怎樣移步換景，按順序記敘。爲下一步寫遊記，打下基礎。

三、不足：

課文較長，留給學生讀書時間過短，造成學生讀書不流利。

　　篇2：《記金華的雙龍洞》第一課時教學設計

　　教學要求：

1、瞭解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2、瞭解作者的遊覽順序，製作一張遊覽示意圖。

3、學會本課生字詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

　教學過程：

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今天，我們學習老作家、老教育家葉聖陶爺爺的遊記——記金華的雙龍洞。

2、釋題。“記”是什麼意思?

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去遊覽一番，你們想去嗎?要想去，事先要對雙龍洞有些瞭解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學習字詞和課文的情況。

三、理清順序。

1、看，這是什麼?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導遊這個職業，可真好，天南海北，遊山玩水。現在，有一個當導遊的機會，你們想不想當?想當的都來當吧，現在，你們都是導遊，就我一個遊客。(讓一個女生起立)導遊小姐，你怎麼安排我今天的旅遊路線?教你一個方法，可以畫一張遊覽示意圖。怎麼畫?細細讀課文，藉助課文中地點轉換的語句來畫。例如：四人小組合作製作一張。一組板演。導遊小姐，你怎麼安排我今天的旅遊路線?你這個導遊當得真好，這個旅遊帽作爲獎品獎給你。

四、學習第二段。

1、剛纔就我一個遊客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當遊客吧。現在讓我們從金華出發到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看，老師手中拿的是什麼?你們也帶了嗎?下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，並且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

2、學生自由朗讀2——3段。

3、討論。

(1)你拍了什麼鏡頭?爲什麼拍了這了這個鏡頭?隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色衆多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

(2)還有誰也拍了這個鏡頭，你們願不願意來一次配解說詞的比賽。

(3)猜一猜，油桐開的花是什麼顏色的?出示圖。

(4)出示實物，新綠。

4、看到大家拍了這麼多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。(出示問題：溪聲爲什麼會變換調子，溪流與雙龍洞有什麼關係?)播放錄象，看完後討論。指導朗讀。

5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉聖陶爺爺就用了一個詞——明豔，你用什麼詞?

6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

六、課堂總結，作業。這堂課，我們遊了路上，又遊了洞口和外洞，玩得開心嗎?今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

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