浙教版四年級語文下冊《筍芽兒》教案
一,教學目標
1。能有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒的幾句話,體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最後一個自然段。
2。學會本課15個生字,掌握"沉睡,撤嬌,央求,咦叨,滋潤,阻礙"等詞語。
3。初步認識省略號的用法,能講出課文中幾處省略號所表示的意思。
4。使學生知道只有經風雨,見世面,勇於鍛鍊,才能健壯成長,初步培養學生自強自立的精神。
二,教學重點與難點
教學重點:有感情地朗讀全文,特別是讀好筍芽兒跟竹媽媽的幾次對話。
教學難點:能初步認識省略號,並能弄清文中省略號所表示的不同的意思。
三,教學準備
課文錄音,詞語卡片,教學掛圖,代板書投影片。
四,教學時間:3課時
第1課時
教學目標
1,一步明確本單元閱讀訓練的重點。初讀課文,瞭解大意。
2,學會本課生字,新詞。
(二)教學過程
1。揭題,導入。
(1)出示課題,你們知道什麼是筍芽兒嗎(出示圖片認識)(2)一篇非常有趣的重話故事,它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下不怕困難,努力鍛鍊,終於破土而出,長成一株強壯的竹子。
初讀,瞭解課文大意。
自學字詞。
春雨沉睡撒嬌央求噪音
嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙
讀音重點:揉重點辨析:辮,裹,潤
指名說說"沉睡,撒嬌,央求,阻攔"的意思。
4,分段指名朗讀課文並評議。
5,再讀課文,理清文章脈絡。
(1)帶着課後習題1中的3個問題,默讀課文,並在文中劃出答案。
(2)根據這幾個問題試給課文分段。
(3)師生討論分段結果。
4。完成作業。
(1)抄寫生字,詞語。
(2)完成《作業本》2,3題。
第2課時
(一)教學目籽
1。精讀課文,體會筍芽兒思想感情的變化,重點指導有感情地朗讀好第2題中的句子。
2。使學生知道筍芽兒在春雨姐姐,雷公公,小草弟弟的鼓勵下,勇於鍛鍊,終於茁壯成長,初步培養學生自強自立的意識。
(二)教學過程
1。複習檢查。
(1)《作業本》2比一比,組詞。(2)聽寫個別生字詞。
2。學習課文的第一段。
(1)出示課後1(1),指名讀第一段,其餘思考。
(2)討論課後1(1),理解"央求"。
(3)想象表演:誰能來扮演筍芽兒,"央求"竹媽媽讓她到地面上去(指名一至兩位學生即可,只需理解"央求"就行了。)
(4)在這段中,春雨姑娘,筍芽兒,竹媽媽的話分別應該用怎樣的語氣來讀(自由試讀)
①指名讀春雨姑娘的話,並說說應用怎樣的語氣來讀,爲什麼(溫柔,關心)(聲音要稍低些)然後齊讀。
②指名讀筍芽兒的話,說說該用什麼語氣(撒嬌,畏縮)(聲音要尖嫩些)指導齊讀。
③指名讀竹媽媽的話,說說該用什麼語氣讀(擔心,害怕)(聲音要粗些,快些)指導齊讀。
(5)齊讀第一段,並選好自己認爲讀得好的對話部分站起來讀。
3。學習課文第二段。
(1)想一想,我們剛纔是怎樣學習第一段的。
(2)小結:①圍繞課後思考題,理解內容。
②抓住對話部分體會,並感情朗讀。
(3)自學並反饋學習情況。
筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣做(討論)
自願扮演雷公公,筍芽兒和竹媽媽,朗讀他們所說的話。其餘學生進行評議。
師生共同討論本段中對話應採用的正確語氣。
雷公公粗重(聲音低沉)
竹媽媽不放心(理解"嘮叨")
筍芽兒堅決(音稍高,有力)
(4)齊讀→指名讀→分角色讀
4,學習課文第三段。
自學第三段。(用一,二段的方法。)
討論,有感情朗讀。
小草:堅強,不屈不撓
筍芽兒:勇敢,自豪
春雨姐姐,太陽公公:關愛。
分角色讀,齊讀。
5,齊讀,分角色讀全文。
6,作業。
第3課時
教學目標
指導學生有感情地朗讀全文,並背誦最後一段。
2,認識省略號的用法,能說出課文中幾處省略號所表示的意思。
教學過程
1,總結全文,並感情朗讀課文。
(1)回憶閱讀提示,說說感情朗讀課文的方法。
再聽課文朗讀錄音。
指名讀筍芽兒說的幾句話,評議,齊讀。
小結全文:讀了這篇課文,你懂得了些什麼道理
(不要框死學生的答案,任憑暢所欲言。)
(5)感情朗讀全文。(形式可靈活。)
2。背誦全文最後一自然段。
(1)自由讀這一段,想想這段講了什麼內容
(2)幫助學生理清內容。
(3)自由試背一指名背一齊背。
3。認識省略號及其作用。
默讀課文,劃出文中有省略號的句子。並想想這些省略號在句中表示什麼意思。
聽寫
春雨沉睡撒嬌央求噪音
嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙
5,完成課堂作業本6,7題。