《讓我們蕩起雙槳》優秀說課稿模板（通用5篇）

作爲一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的《讓我們蕩起雙槳》優秀說課稿模板（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《讓我們蕩起雙槳》優秀說課稿1

一、說教材

《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學語文第十冊第五課的一篇精讀課。課文講述了一羣天真無邪的小朋友去北海公園划船的情景。通過所見的美景表達他們輕鬆愉快的心情。通過學習教導學生愛父母。愛黨。

選這篇課文是有兩個目的：

1、是教導學生愛父母`愛黨。

2、是掌握借景抒情的表達方式。

本課教學目標

１、在輕鬆環境下準確，流利，有感情的朗讀課文、並背誦。

２、掌握借景抒情的表達方式

３、拓展思維培養起表達能力

二、說教法

１、採用多種方式教學，讓學生輕鬆、易懂的掌握知識

例如：採用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……

這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養其語言表達能力

２、講解重難點，採取特殊方式

例如：以藝術美字講解

３、注重培養學生自主學習、發現、解決問題的能力

三、說學法

１、以學生爲主，老師引導學生合作學習

例如：學習過程中｛朗讀、默讀課文時，學生自主發現錯誤，並由其他成員解決，達到互補互促，共同提高）

２、舉一反三，當場演練，當長掌握。

四、說教學程序

（一）質疑導入，激發興趣，拓展知識

導入：同學們看過賽龍舟嗎？知道賽龍舟是爲了紀念誰？每年又是何是舉行的而划船最重要的一件工具是什麼？（屈原、農曆五月初五、槳）導出今天的課題（板書：《讓我們蕩起雙槳》）

設計意圖：通過現實中的事物導出課題，並由提問方式發展思維，拓展其知識面］

（二）簡介作者

［設計意圖：加深對課文的印象，拓展知識面］

（三）

（1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，並從中體會感情基調。

[設計意圖：符合小學生心理，易於引起學生的興趣，集中注意力，達到初步熟記課文]

（2）分組朗讀課文，學生自行評價。

[設計意圖：進一步熟記課文，並通過學生之間互相評價，讓學生都參與，使不同層次的學生在互補互促中共同提高。]

（3）默讀課文，別出新裁地藉助課文例子，詳細講解重難點

例如：課文描寫了那些景物？（填圖）

由此引出借景抒情的方式，老師講解，並要求學生當場演練。

[設計意圖：根據心理學中的遺忘規律遺忘隨着時間成正比。所以讓學生及時掌握]

（4）學生提問題，並互相解決，老師指導

[設計意圖：培養學生髮現問題的能力，活躍思維，合作學習]

例如：學生：魚兒怎麼會望着我們？

有學生知道是用了擬人的手法並講解給他聽，達到互相學習。

（5）老師提問，補充學生遺漏的知識。

例：最後一段“誰給我們安排下幸福的生活？”

“誰”————誰{父母、黨}

[設計意圖：通過這句話教導學生愛父母、愛我們的祖國，愛黨，達到教書育人的效果]

（6）總結

①回顧課文所學內容。

（2）談談學習這篇課文後的感受

設計意圖：複習一遍所學內容；培養學生表達能力，拓展其思維]

（7）作業：

①準確、流利地背誦課文。（可採取任何形式：唱歌）

②用借景抒情的方式寫一段你的經歷

[設計意圖：及時複習，更好地掌握所學知識]

（8）重放歌曲

[設計意圖：讓學生在輕鬆的環境下結束課文]

　　《讓我們蕩起雙槳》優秀說課稿2

教學目的

1.學習本課歌詞內容，懂得生活在社會主義祖國的幸福，加深對黨的熱愛之情。

2.能讀準生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內容，體會詩歌所表達的情感。瞭解課文三次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”的作用。

3.通過有感情地朗讀課文，學唱這首歌，加深對歌詞的理解。

教學重點

通過對詩句的理解，體會歌詞表達的感情。

教學難點

歌詞意思較含蓄，學生對當時的時代背景缺乏瞭解，體會歌詞有一定難度。

課前準備

可準備這首歌的磁帶。

教學時間

1課時。

教學過程

一、瞭解背景，減輕難度

在學本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因爲學生和大多數青年教師對這首歌產生的時代背景是不太瞭解的，所以老師也有必要給學生補上這一課。在此基礎上可根據自己掌握的情況，向學生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學唱的情景，以及在黨的關懷下，少年兒童過着幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對黨、對社會主義熱愛的純真感情，恐怕現在的孩子是難以理解的。

二、加強自學，培養能力

本課是閱讀課，要以自學爲主，要以文爲例結合本單元教學重點訓練學生聯繫上下文的方法理解詞語和句子，提高學生分析、理解能力，掌握聯繫上下文理解詞句的方法。

如：預習本課時，可通過查字典理解自己不懂的詞語，如：蕩——搖動；盡情——盡：在詞典中有五種解釋，可讓學生練習據詞定義的方法選字意。先了解“盡情”一詞意思，是講儘量滿足自己情感，無拘無束，聯繫上下文理解這個詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂，無拘無束。然後在5種解釋中再確定字意。

又如：在理解詩句時要緊緊圍繞課後問題進行引導，訓練學生對句子理解進而達到對文章內容的理解，既學到語文知識又進行思想教育的目的。

課後提出“課文三次出現小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”，表達了“我們”什麼樣的心情？

這個問題貫穿了全文，而每次這句話的出現肯定所表達的感情是不同的，那麼就要引導學生逐層體會，可提出輔助思考題：

（一）第一次這句話是在什麼情況下出現的？它表達了“我們”什麼感情？

第一次是在寫他們在北海公園划船時，看到公園周圍美麗景色迷人，此時他們心情很愉快，因此這時小船輕輕飄蕩表達了他們愉快心情。但此時學生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據學生回答再引申深入學習。

剛纔你們說了，是在“我們”划船時很高興，可詩中沒用“劃”，用的是哪個詞？“蕩”是什麼意思？這裏爲什麼作者不用“劃”而用蕩？表達了少年兒童什麼心情？

“蕩”是搖動，擺槳，在課文中聯繫下文可以體會出“我們”在划船時用力搖動雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。

接着可以再問：剛纔同學們講了“我們”看到周圍景色很美，找出這樣的句子讀讀。體會：作者是直接寫白塔的嗎？從這你還感到了什麼美？（這裏水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在這裏是只寫景色美嗎？想想“我們”爲什麼會如此高興，只因景色美嗎？（是因爲我們能生長在這風景如畫的環境中，心情舒暢，所以就會感到周圍一切更加美好，因此這裏寫景是襯托出兒童生長在幸福美好的樂園中的愉快心情。）接着引導學生讀出此時幸福、愉快的語氣。

接着學習第二自然段時，還可以運用剛纔提的問題，讀書思考。

（二）第二次這句話又是在什麼情況下出現的？表達了“我們”什麼感情？

（這次是當“我們”看到胸前飄揚的紅領巾時，水中魚兒也好像望着我們，偷聽我們歌唱時出現的這句話，表達了“我們”那種幸福自豪感。）

“太陽”一詞只是寫天上的太陽嗎？這裏指誰？“陽光”是指天上的太陽灑下的光芒嗎？這問題很可能答不出來，因爲他們遠離那個時代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽”，因爲黨是中國人民的引路人，人民都跟着黨走，特別是少先隊員是黨的接班人，因此用“紅領巾迎着太陽”一方面是說在陽光下紅領巾更鮮豔，另一層意思是說少先隊員在黨的指引下聽黨的話，跟黨走。“迎着”在這裏是“向着”的意思，也就是“跟着”的意思。“陽光”指黨的溫暖，灑在海面上，使“我們”都能沐浴黨的關懷。

這段中哪句最能表達出“我們”那種自豪感？找出讀讀，說說爲什麼？

（“水中魚兒望着我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”這句最能表達“我們”的自豪感。爲什麼呢？因爲魚兒是不會聽，也不會看“我們”如何如何，在這裏作者把魚也寫得像人一樣懂得“我們”的心情，它們在水裏是最自由的，可連它們都羨慕起“我們”來了，嚮往我們的美好生活，那麼，我們能不自豪嗎？）

因此這時再次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中”，不僅寫出我們心情愉快，還表達出我們少年兒童在黨的陽光雨露沐浴下幸福成長的自豪感。帶着這種感情讀這節。

最後用同樣的思考題初學第三自然段。當學生回答出：這次是在“我們”學習之餘，盡情享受快樂時，並在思考是誰給了我們幸福情況下出現的這句。但表達了什麼感情，恐怕學生一下子不會體會很深，老師可提出問題，引導學生討論，找到答案。思考題如下：①“盡情”是什麼意思？我們爲什麼能盡情歡樂？②“安排”是什麼意思，聯繫上文想想，是誰給我們“安排”下幸福生活呢？

（引導學生理解到：“盡情”就是無拘無束，儘量抒發，滿足自己感情。課文中是說“我們”在課餘能在這風景如畫的地方充分享受美好生活，聯繫上文不難理解，是黨給我們帶來了幸福，創造了美好的今天。那麼在這時就會油然而升，產生一種對黨的熱愛之情，因此最後一次出現這句話，當小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風吹來使我們感到舒暢、同時會對黨對祖國產生深沉的熱愛之情。接着指導學生帶着這種感情讀第3自然段。最後，以不同語氣讀出每次出現這句時所表達的不同的思想感情。）

　　《讓我們蕩起雙槳》優秀說課稿3

教學目的：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程

一.出示課題並解題

1.談話

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園盪舟遊玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學生字：蕩、槳

蕩：(指名拼讀生字，要求讀準後鼻音dang)

槳：(提醒讀準三拼音節jiang)

蕩起雙槳：划船時同時划動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

1.播放課文錄音。

2.藉助漢語拼音自學課文。

3.檢查自學情況。

(1)指名讀全文。

(2)卡片正音。

推開 波浪 環繞 紅牆

涼爽 灑 悄悄地 功課

(提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)

三、細讀課文

1.細讀第一小節。

(1)指名讀課文。

這一段共有幾句話?

(2)理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什麼作業，表示什麼意思?(開頭點題，表示“我們”正在划船)

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什麼意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕盪舟的歡快情趣。)

第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上盪舟遊玩的歡快情景)

他們在水面上盪舟看到了什麼?(指名讀第三、四行)

“湖面倒映着美麗的白塔，四周環繞着綠樹紅牆。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、牆，這些景物有的白，有的綠，有的紅)

“四周”是什麼地方的四周?爲什麼用“環繞”?(四周是湖面的周圍，因爲綠樹紅牆在湖面的周圍，所以用“環繞”)

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導學生體會所見景物的美麗)

(3)指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢?(小船兒輕輕飄蕩)

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同?(“推開波浪”表明小朋友們在划槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)

小朋友們爲什麼停止划槳呢?(因爲小朋友們被湖面的美景迷住了)

(4)指導朗讀。

小朋友們在悠閒自在地欣賞着眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和讚美的語氣)

指名讀，集體讀。

(5)小結並板書：倒映 環繞 (欣賞)

2.細讀第二小節。

(1)指名讀第二小節。

(2)理解詩句意思。

“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什麼?(“紅領巾”指少先隊員，因爲它是少先隊員的標誌)

人們常用“太陽”來比喻什麼?(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)

“紅領巾迎着太陽”是什麼意思?(意思是少先隊員心向着共產黨)

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什麼感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什麼意思呢?(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)

“水中的魚兒望着我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望着小朋友，聽他們唱歌嗎?爲什麼他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望着他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)

(3)指導朗讀。

小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)

我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小結板書：迎 灑 望 聽 (唱歌)

3.細讀第三小節。

(1)齊讀第三小節。

(2)理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?爲什麼?(不能，因爲舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)

“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活?”這裏的“誰”指什麼?(指社會主義國家)

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道，爲什麼還要問“夥伴”呢?

(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)

(3)指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小節並板書：問 誰安排 (感激)

三、作業設計

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )

湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )

　　《讓我們蕩起雙槳》優秀說課稿4

一、教學要求：

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學會課文中的10個生字，理解環繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、並區別運用映與應、漂與飄等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的紅領巾誰指什麼。

二、教學重點：

練習有感情朗讀課文並背誦，並通過想象說出詩歌描繪的`情景。

三、教學課時：3課時

四、教學過程：

第一課時

一、啓發談話，揭示課題：

1.今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園划船的歡樂情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。

二、範讀課文，學習課文中的生字。

1、指導看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們在幹什麼？西周有哪些美麗的景物？

②範讀課文。

③學生讀課文，理解課文內容

④學習課文的部分生字。

三、學習課文第一小節。

1.知識學生讀課文，聯繫句子理解環繞、飄蕩、涼爽等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什麼？

3.出示句子。

水面上…………

小船…………

四周…………

我們…………

4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅牆>

從課文中找出來。

四、作業：

1.描紅：

2.根據拼音寫出詞語：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

4、熟讀課文第一小段。

第二課時

一、複習：

1、指名背誦第一段：

2、默寫生字：

二、學習課文第二段：

1.指名學生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②課文中紅領巾迎着太陽一句中的紅領巾指的是什麼？（少年兒童，少先隊員）

③比較映與應、漂與飄字的音、行、義。

講課文中灑的意義，這樣寫有什麼好處？

④課文中三四兩句運用了什麼手法（擬人）

⑤比較迎面與迎着的詞義。

2.小結。（讓學生自己講）

三、學習課文第三段

1.學習課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義盡情

3.思考：

①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什麼？（讀中體會）從文中哪一句看出划船時間？

②課文中每段最後兩句三次重複，有什麼作用？

4.小結這一段。

四：作業：

1口頭擴詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）牆（）（）（）

2區別助詞：

誰（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）

3添上合適的詞語：

美麗的（）愉快的（）

涼爽的（）盡情的（）

第三課時

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導背誦.

①根據掛圖，指導背誦。相機板書

第一小節：倒映、環繞（欣賞美景）用輕聲和讚美的語氣讀。

②第二小節迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節問、誰安排用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

五、作業：

板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映

環繞

（欣賞）

自然

迎、灑、望、聽

（歌唱）

熱愛黨

問誰

安排

（感情）

祖國

　　《讓我們蕩起雙槳》優秀說課稿5

學習目標：

1、學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。

2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現在的幸福生活。

教學重難點：

1、學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

教學過程：

一、歌曲導入：

1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什麼？

2、大體介紹歌曲創作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創作背景：

每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因爲，它不但有優美的旋律，更有着詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱詞壇泰斗的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽爲電影《祖國的花朵》中的插曲《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣爲流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創作了1000多首歌詞，每首都不過數百甚至數十字，似乎並不起眼，但是品味着抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認讀生字。

（1）學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音認識生字，讀準字音。

（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。

（方法提示：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）

（3）全班集體交流反饋。

2、再讀課文，讀準字音。

師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好後還可以把課文讀給身邊的小夥伴聽。

3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。

4、整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什麼？先和你的同桌說一說。

（2）指名反饋。學生說，老師總結。

三、精讀課文。

1、教師朗讀課文，學生質疑問難。

2、同座互相讀課文，把文章讀通順，並說說詩歌寫了什麼。

四、書寫生字。

1、自由認記浪、周、輕、涼，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導輕，右邊的書寫要重點提示。

3、學生自由練寫，老師巡視。

五、課後作業。

1、認讀生詞。

雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，並組詞。

倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

3、熟練地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。

教學重難點：

1、學寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、複習導入：

指名讀課文，說說讀懂了什麼？

二、小組合作探究學習課文、

1、教師質疑：課文詩歌有三節，分別寫了些什麼？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？爲什麼？

2、小組選擇你喜歡的一節探究學習。教師聽學生彙報學習情況，及時給予評價。

3、彙報交流學習情況，相機指導感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分爲三個小節，每節的結構基本一致，內容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅牆，後寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最後一節是寫小夥伴的質疑誰給我們安排下幸福的生活，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反覆出現了三次，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。每一次出現的語言環境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最後一次出現在感受幸福生活的快樂，語音可以適當的提高，讀出愉悅歡快的感受。

4、學生感情朗讀全文。

5、練習背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書寫生字。

1、自由認記灑、做、課、排，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導灑，右邊是西。

3、學生自由練寫，老師巡視。

四、作業設計：

1、用下面的部首組成本課學習的生字。

2、擴詞。

3、區別組詞。

4、學唱這首歌

五、板書設計。

讓我們蕩起雙槳

海面：白塔

四周：綠樹、紅牆

水中：魚兒

誰給我們安排下幸福的生活？