新版一年級語文《i u ü y w》課件大綱

一、教材解讀

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的鈕釦構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一隻烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形；小弟弟正在池塘邊餵魚，“魚”提示ü和yu的音，一條瞧着尾巴口吐水泡的魚提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同時學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節yī、wū、yú和音節yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。

二、教學目標

1、學會iuü三個單韻母，能讀準字音，認清字形。

2、學會正確讀iuü的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

3、學會聲母yw和整體認讀音節yi、wu、yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

4、學會聲母yw與單韻母的拼音。

5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

三、教學重點

iuüyw及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。

四、教學難點

讀準iuü的第二聲和第三聲。

五、課前準備

字母卡片：iuüyw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）

六、課時安排：3課時

七、教學過程：

第一課時

一、教學目標

1、學會iuü三個單韻母，能認清字形，讀準音。

2、學會正確認讀iuü的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

二、教學過程

（一）複習檢查，導入新課。

1、卡片複習單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母iuü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

（二）教學單韻母i。

1、觀察說話。看圖說話：圖上畫着什麼？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）

2、講解：衣服的"衣"跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

3、聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀-開火車）

4、記憶字形：i像什麼呢？在書上這件衣服只也藏着一個i，誰已經找到了？

5、教學i的四聲。

（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同？（出示：īíǐì）i上的圓點不寫。是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。

（2）分組練習四聲。教師範讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

6、練習i的書寫。

教師範寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照着樣子，臨寫三個。

（三）教學單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一隻烏鴉在樹上做窩。”“烏鴉”的“烏”就是u。

2、示範發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴脣攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根擡起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這隻鳥窩像u形。）還像什麼？（像只茶杯uuu）

4、教學u的四聲。出示：ūúǔù

ū第一頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。

ú第二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是"無"。

ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔǔǔ一二三四五。

ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。

5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

（四）教學單韻母ü。

1、看圖說話引出ü：一條大魚在水裏吹泡泡。出示：ü

2、示範發音，學生看口形。

ü的發音，舌位和i相同，只是嘴脣要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什麼不一樣？教順口溜：u上加點üüü，小魚吐泡üüü

4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰願意來當小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。

ü上標調兩點能去掉嗎？爲什麼？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）

5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪裏？ü三筆完成。

（五）鞏固練習。

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做"摘星星"的遊戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

第二課時

一、課時目標

1、學會聲母yw，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

2、學會拼音方法，會拼讀聲母yw與單韻母的拼音。

二、教學過程

（一）複習檢查。

1、aoeiuü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們爲→單韻母。

2、卡片認讀帶調單韻母。

（二）談話引入新課。

今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什麼？

（三）教學聲母y。

1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛着一件衣服。板書：y

2、教學發音。

（1）教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母i）

（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（範讀、領讀）

3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學聲母w。

1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的"屋"差不多。板書：w

2、教學發音。半扶半放：

（1）首先應該聽→認真聽、仔細看

（2）正確地念，模仿發音。

（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子www

4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。

（五）教學yw和單韻母拼成的音節。

1、說說圖上畫着什麼？（一隻烏鴉）

2、看圖拼讀音節，板書：wūyā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什麼？

3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節：y-ā-yā（鴨子）w-ū-wū（烏龜）w-ā-wā（青蛙）

（六）鞏固練習。

第三課時

一、課時目標

1、鞏固聲母yw和音節yawa。

2、學習整體認讀音節yiwuyu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

3、能正確讀出yiwuyu的四聲。

4、能看圖說話和拼讀音節。

二、教學過程

（一）複習檢查。

（二）分析音素，進一步指導練習。

1、yā音節是由什麼和什麼組成的？（聲母y和單韻母a）

2、誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節？拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的'亞。

3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

（三）學習整體認讀音節yiwuyu。

1、聽老師講故事：有一天，iuü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iuü）可是它們年紀小，又不認識路，怎麼辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶着小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀yiyiyi）大w帶着小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（讀wuwuwu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說：“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節yu。（讀yuyuyu）

2、學生認讀整體認讀音節yiwuyu。

3、練習yiwuyu的四聲。

（四）猜音節遊戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，並找出相應的音節，然後當小老師領讀。

醫生的醫烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小結：小朋友真能幹，我們已經學會了拼音。現在請你自己讀讀書上的拼音

三、教學反思

這課教材中學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時也出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對於剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，教學時，我從學生的生理特點和接受能力出發，精心設計教學過程，取得了一定的效果。

1、把遊戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。我設計了一些活潑生動的遊戲，調動了學生學習的積極性，他們學得興趣盎然。

2、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對於字母的發音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學生髮音。如發o時，我請學生想想公雞是怎麼叫的？然後請同桌小朋友互相學一學。接着教學兒歌：o o o公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發音了，效果挺好。

3、學習y、 u ü 的整體認讀音節，我採用的故事，學生學得津津有味，效果很不錯。在整堂課裏我都在激勵學生，人們都說聰明的孩子是表揚出來的，的確是這樣，這堂課學生學得很開心快樂，我也很開心。