五年級語文期中考試卷面分析

　　一、試卷分析

這次語文試卷檢測的內容全面，難易適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分爲五部分，第一部分是聽力，涉及到二十四節氣；第二部分是體驗漢字之美，包含生字詞、多音字、詞語理解、句子轉換；第三部分是積累運用，包括默寫古詩、根據課文內容填空、課外積累；第四部分閱讀，包括課內閱讀（一）、課外閱讀（二）；第五部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生爲本”，促進學生全面發展。

　　二、基本情況分析

本班學生應考65人，實考65人。總分：4878.5，平均分：75.1，優秀率20%，及格率：87.69%。90分以上2人，80--90分26人，60分以下8人。

　　三、掌握知識情況分析:

1、聽力部分。大部分學生都能認真聽短文，正確答題。70分以下的同學不會聽，失分多。30%的同學不知道24節氣的內容。

2、基礎知識讀拼音寫詞語，學生正確率較高，達90%以上，說明學生掌握較準確。給加點字選擇讀音中，夾絲玻璃中的“夾”讀音錯誤多，都選擇成第二聲了。陳述句改反問句中，個別學生沒有加問號。積累運用中，填成語很好，個別學生存在問題。古詩詞積累，多數同學能書寫正確，並能夠理解。

判斷題出錯最多，（1）森林報不是報紙，而是一本書，作家是法布爾。有同學只看前半句，不看後半句就急於做出判斷。

3、閱讀理解：課內閱讀《釣魚的啓示》學生前兩問能回答完整，第3、4小題讓學生結合生活實際談認識，只是一味的回答，沒有結合實際談自己的看法。在學習本課的時候，我還舉了一些例子，當時聽的津津有味，可一讓自己寫，就無從下手，以後還要說和寫相結合。課外閱讀《明天的'太陽城》，難度不大，可還是有部分學生沒有認真閱讀短文，沒讀懂意思就急於答題，出錯較多，失分比較嚴重。沒有認真審題，丟了不該丟的分。

4、作文：大部分學生能按要求寫，低分主要是書寫差，語言表達不夠精煉，其中有個別學生作文底子差，連基本的作文結構都不會，腦子空洞，寫不出東西。

　　四、教學中存在的問題

1、讀題、審題不清，靈活運用能力差。

2、學生的閱讀、分析能力還有待於提高，課外閱讀量少，大部分學生沒有主動意識閱讀課外書籍，閱讀習慣差，還有一部分學生根本沒有耐心閱讀，不會答題，不愛思考，空着不寫。

3、作文功底差。看課外書少，對課文中積累過的優美詞句不會學以致用，語言組織和表達都不流暢，達不到生動具體，語句平淡，而且地方語言很濃，在選擇事例上不新穎，使文章平淡。

4、學生寫完後不檢查或沒耐心檢查，沒養成好的檢查習慣！

5、對學困生的輔導不能持之以恆,忙了就放鬆要求，也導致學困生依賴性強，加上家長的不配合。

　　五、改進措施

1．重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次考試中，我發現仍有個別學生的字、詞還是不過關。因此，以後還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。

2．提高閱讀能力，引導個性閱讀

本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率並不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以後的閱讀教學中，要更加註意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閱讀能力。

3．激發習作興趣，抒發真情實感

五年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現作文篇幅短小，或者廢話連篇的現象。因此，今後我將採取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心裏的話，說有童真童趣的話，並鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。

總之，語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。