淺談小學三年級語文作業的有效設計

語文作業是語文課堂的有益補充和延伸，是學生接受教育過程中的一項必不可缺的環節，是學生對舊知識的複習、鞏固。語文作業的佈置如何讓學生能按時、準確、高效的完成作業？下面我結合教學實踐，從以下幾個方面談談在新課標下小學三年級學生作業的設計：

一、作業設計要講究趣味性

三年級是小學階段的關鍵時期，他們剛從一、二年級升到三年級，忽然發現三年級課程一下子變得難了，學習內容多了，任務重了，一些不大認真學習的孩子來說，成績肯定很容易滑下去，自尊心嚴重受挫。這樣一來，三年級的學生就會失去學習的興趣。興趣是最好的老師，它能激發求知的慾望，促進思維的活躍，保持學習的持久。因此，我認爲作業的設計首先要有趣味性，要能“吊起”學生的胃口，使學生一看作業的內容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學生主動參與的積極性就會高漲，作業的質量還愁沒保證？

二、作業設計注意獨立性

獨立性作業的設計，主要針對一些留守學生、單親家庭學生、雙親沒有充足時間陪同孩子學習的家長，作業只能自己獨立完成的學生。在這類學生的作業設計上，要考慮到他們的學習興趣和內省能力。如果他們的內省能力較差,往往在學習過程中,注意力集中的時間短,思維分散快。新鮮事物對他們的吸引力就相當強烈，如：好看的動畫片、好玩的玩具、同學的邀請，都能轉移他們的注意力，從不考慮後果，甚至立即放開手中的作業。根據這些學生的特點，作業的'設計就要適量，不宜冗雜，儘量簡單化、獨立化。

三、作業設計須體現自主性

學生由於已有經驗、智力、學習習慣等原因，在學習能力方面形成了差異。一個班級，幾十個學生的性格愛好千差萬別。老師要根據這些非智力因素的外在表現設計幾種不同層次的作業，可讓不同層次的同學自主選擇，讓每個學生的學習能力得到適當的發展。作業設計形式多樣、不勝枚舉，人人有觀點，家家有看法。但在新課程標準精神的指導下，如何有效設計學生的作業，卻是值得所有語文教師不斷深思、探討的，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。