【必備】高考作文集合四篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的高考作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高考作文 篇1

20xx山東卷高考滿分作文

翻閱近年來出現的高考滿分作文，不少文章中的素材往往給人以似曾相識之感。這是由於習作者有了化用素材的機智，且又用得恰到好處，文章反給人以耳目一新之感。而這些素材與閱卷老師的心理距離也很近，因而容易受到閱卷老師的青睞。

20xx年高考馬上就要來臨，屆時小編會爲大家精心整理最全最精彩的湖南高考滿分作文。

【原題回放】

作文要求：閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少於800字的文章。

鄉間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。

有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家庭院裏絲瓜和肉豆的那些糾結錯綜的莖葉都扯斷了。

父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了。”

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特徵鮮明。

絲瓜與肉豆，形式與內涵

絲瓜藤蔓與肉豆莖須長在了一起，小孩執意要將它們分開，而大人阻止了小孩的行爲說菜是爲了吃的。對於對任何事都充滿好奇的小孩來說分辨絲瓜與肉豆是最重要的，因爲他們想還事情一個真相。而對於只重結果的大人來說，能吃到瓜與豆纔是最重要的。此處並非是想要討論大人與小孩的問題，只是想借而表達大人與小孩思維的差別。

從某種意義上來看若視前者爲形式而後者則可以視作是內涵。反覆思索這個關於形式與內涵的問題之後，又回到“分辨”與“吃”的問題上來。 若將這個問題放到柴米油鹽的生活之中來說，我們便會由此想到其實形式並不重要，內涵纔是一切的本源。

上世紀20年代，印度詩人泰戈爾訪華，徐志摩與林徽因陪同，當時的報紙報道：林徽因人面桃花，泰戈爾仙風道骨，長袍長鬚，加上郊寒島瘦的徐志摩，猶如蒼松瘦竹春梅三友圖，成絕世佳品。但是，細細品味之後，會發現，我們的社會中越來越缺少這種“三友”。

“三友”是什麼？“三友”是君子一言，駟馬難追的信義；是寧可食無肉，不可居無竹的超凡脫俗；是文質彬彬，然後君子的儒雅修養。人失去“三友”，即便拾人牙慧，附庸風雅，也便不免落入俗套，成爲俗人，因爲這是流於形式的矯揉造作。

現今社會中，美人層出不窮，而樣貌卻越來越同一化，回眸一笑，未曾千嬌百媚；影視作品氾濫成災，而主題卻越來越趨向亞文化，回憶青春，未曾滌盪人心。《致我們終將逝去的青春》《匆匆那年》《小時代》，氾濫的青春文藝片充斥我們的熒屏，彷彿青春只能是失去夢想。這種文藝片給青少年帶去了什麼？無非是物質主義、消費主義及躁動不安。

我們總是在反思這個社會究竟失去了什麼，爲什麼青春總是缺乏奮鬥色彩？其實，正是人缺少了滌盪與砥礪心靈的精神食糧，一味地追尋形式與數量，造成了社會諸多方面的同一化，亞文化氾濫。

泰戈爾，徐志摩，林徽因，三人所專不同，性格南轅北轍，但其感人之處卻是一致的：精神氣象讓人爽朗。“傳道，授業，解惑”，我們越來越執着於“業”，而忽視了“道”，而結果是，一個人即使是頭戴金絲八寶攢珠髻，項戴瓔珞圈，裙系豆綠宮絛，也掩蓋不了身上的“銅臭味”。

正如國學大師饒宗頤所說：“人的生命如同蠟燭，燒得紅紅旺旺的，卻很快熄滅，倒不如用青青的火苗，更長久地燃燒，來得經濟。”我們的生活一旦被形式主義所左右，那麼整個時代的人文精神即將失控。

絲瓜與肉豆，何必執着於將其分開，只要內涵沒有走偏，又何必糾結於無關緊要的形式呢？

高考作文 篇2

窗外此刻有風吹來，正午的陽光將窗簾上的花紋投影到稿紙上，徐徐而動，如水中波紋，又如夢似幻。不經意間，案頭的那一本臺歷又翻向了七月，那紅色的日子，永恆的記憶，不變的誓言。哦，我猛然憶起，今年的七一，那南國珠江邊的兒女迴歸母親的懷抱已十年。

星轉鬥移，滄海桑田，十年只是短暫的一瞬間，然而，這十年，對大陸、對港人，卻是非同尋常的十年，有什麼能比依偎在母親的懷抱裏，同心舉杯，身酬壯美；又有什麼能在“一國兩制”的創舉下，喜看燦爛紫荊伴紅梅，金甌永固。這流浪的孩子已離開母親的臂彎太久、太久。百年的陰霾、遊子的孤獨、香江的嗚咽，母親的眼眶裏早已溢滿淚水，望子欲穿。

在曾經灰暗的記憶裏，無風的日子中，歷史在僵硬的靠椅上舒展着軀體，遊子拋錨的思緒中阻塞着許多的`懷念，憶不起有多少次，記不清有多少回，孩兒總想提籃春光看媽媽，可在英人藩籬下，那淺淺的一泓水灣，卻成了母子相隔的鴻溝、香江兩岸，夫妻相望、父子別離，淚眼卻難執手，這份痛，刻骨銘心；這份情，魂牽夢縈。

風流驕子，運籌帷幄，掃霧拔雲，令人肅然起敬的那位世紀偉人，精幹的身材，巨人的思維；平和的目光，前瞻的抉擇；那令鐵娘子折服的話語，那讓千百萬港人信服的承諾，如今正在南國的燦爛陽光下，如絢麗多彩的紫荊花一般盛開。港人治港、高度自治，背依着寬厚的母親胸膛，兒子無所畏懼地經歷了風風雨雨，無論是金融危機的風暴，還是非典的異常恐慌，哪怕是日常的供水、用電和蔬菜，哪怕自己臨風沫雨，關愛的母親總將孩子庇護下溫暖的羽翼之下，母子同心，其利斷金，依舊車水馬龍、風平浪靜，還是那樣的繁華似錦，蒸蒸日上。在鐵的事實面前，一個個所謂的預言和推斷不攻自破；一條條難見天日的暗算和伎倆螳臂擋車。兒子，邁着更爲矯健而輕盈的步伐，在母親慈祥的目光中，昂首向前。

喜珠還合浦，懸我紅旗。十年生聚、十年生力，燕子又唱出歡樂的歌，今日兒子的提籃中，早已花紅柳綠、瓜果飄香，兒子身後的母親，看在眼裏，喜在心中，今再提籃，無須他人眼色，更不容旁人“指點”。其實，母親哪圖孩兒的回報，她的那顆心兒啊，只是希望兒子提籃裏的春光，更爲濃郁、更爲豐盛。讓母親這個大家庭，春光更加多彩、歡笑更加舒暢。

高考作文 篇3

多少往事，壓於心底。多少牽掛，縈繞心頭。再美麗的時光，再瑰麗的流年，都抵不住現實滾滾軋過的車輪，在夜幕時空裏黯然散成一粒粒宇宙塵埃。但我們都在小小的絕望裏大大的努力着，而這種不想放棄，讓我們成爲無邊黑暗裏最璀璨的繁星。

每當夕陽逝去最後一絲餘暉，星空悄然出現時，總會習慣性的停下奔波的腳步，仰望星空。波光粼粼的銀河上，星辰若隱若現。而我，總是一動不動的站着，任憑灑下的熠熠星光淨化着心靈，把一切的煩心事都驅逐到悠悠的星河之中，讓浮躁的心在寧靜的夜空變得快樂簡單。

仰望星空，修心養性，早已成爲生活中最基本的一門學科。不論多少的困難與白眼，在這片寧靜的星空裏，我總能找到心靈的歸屬。人這一生，說長也長，說短也短。長時，每度過一秒鐘都感覺是一種折磨；短時，不經意一個念頭，卻發現青春年華早已彳亍於街道那頭。所以，有的人開始只爭朝夕，但也有人在爭字裏迷失了盡頭；有的人選擇無慾無求，但也有人碌碌無爲喪失美妙人生，懶惰成性忘卻人生真諦。但更多的時候，曾經的執着指引我們更加執着，曾經的夢想牽引我們走着心中的方向，用盡一生的步履，去追尋夢的方向。

仰望星空，羣星燦爛。不染纖塵的星光裏，駐存着多少人的希望。無論在這條路上經歷了什麼，都是一筆最寶貴的財富，只要你踏出腳步，走下去，人生會變得更好。不要抱怨，不要流淚，不要讓眼前的蠅頭小利矇蔽了清澈的晶眸。星空贈與了我黑色的眼睛，我卻要用它去尋找光明。

錯過了流星，就不要再許願，因爲還有一大片星辰等着你。錯過了機遇，就不要再等待，因爲最美的年華不會辜負最真的心。做最好的自己，接受命運給我們的安排——那是最好的安排。

夢和夢想，多少個世紀以來，都在藕斷絲連的牽扯裏糾纏不清。仰望星空，夢想總會浮上心頭。經常聽到有些所謂閱歷豐富的人說，醒醒吧，別做夢了，我也是這樣走過來的。但每當我一次又一次的仰望這片星空時，我知道，夢，纔是最真的現實。不忘初心，星光的軌道里，我們總能夠遇到和我們一樣拼命奔跑的人。

我們都堅信着，不是現實支撐了夢想，而是夢想支撐了現實。我們，不是一個人在仰望。身後走過的地方，在星空的照耀下，早已匯聚成了一條寬敞的大道。

高考作文 篇4

　　1、考試中心專家說：材料作文題給考生提供充分的作答空間、多元的立意角度的同時，出現了一些必須面對的問題。

比如過多的角度，學生容易選擇一個自己有所準備的角度進行套作，從而失去了讓考生在題目中豐富材料選擇、辨析的作用。因此，有專家戲稱，材料作文也走到盡頭了。爲了解決材料作文宿構和套作的問題，今年部分作文題在設計過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。如全國新課標甲卷和乙卷作文都在材料引發考生思考、激發寫作慾望的基礎上，通過增加任務型指令，着力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國新課標甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國新課標乙卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。

作文試題考查明確增加了任務驅動的導向。如全國卷作文題拓展了材料的功能，在材料一如既往地引發考生思考、激發寫作慾望的同時，還通過增加任務型指令，發揮材料引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。

今年作文題的設計，在繼承自主空間大、立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。”專家舉例指出，全國一卷和二卷作文題通過增加“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令，着力發揮試題引導寫作任務的功能，增強寫作的針對性和對象感，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

※這些信息，告訴我們，再像以前那樣，背誦幾個例子、背誦幾段華麗的語段，應付高考作文的時代，一去不復返了。

　　2、怎麼防套作、宿構？

①選用新材料。

20xx年高考全國一、二卷作文題的材料，都是新的，時新性特別強。取材當下剛剛發生的人和事，一方面引領學生積極關注、思考、表現現實生活，表達自己對生活真切的體驗和感悟；另一方面，也有防止套作、宿構的作用。想押題，十分困難。高考後，有人說押上題了，只是近似、相似而已，不可能押上題的。

②增加任務型指令。

專家認爲增加任務型指令，是避免套作、宿構的利器。這樣，可以增強寫作的針對性和對象感，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務型指令有許多種，比如，文體指令，寫一份信，寫一篇演講辭；寫作對象指令，“你認爲誰更有風采？”；寫作內容指令，即規定寫作內容，“就其中一個人或某一羣人的表現，表明你的看法”；寫作思維指令，必須寫爭議的焦點，該不該佔座位？“請綜合材料內容及含意”這句話就是這個意思。等等，等我們把這些個問題搞清楚了，學生練習熟了，專家新的招數，又來了。防不勝防啊！

　　3、所以，提高寫作能力是關鍵。

高考，說到底考的是能力，所以，我們不管他們怎麼出題，出什麼樣的題，紮紮實實地訓練自己的基本功，紮紮實實地提高自己的寫作能力，纔是根本，纔是以不變應萬變。

所以，我們要努力提高審題立意的能力，構思選材的能力，佈局謀篇的能力，語言表達能力。從根本上說，我們還是得勤讀書、多讀書。努力提高我們的思想水平、認識水平。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。