選讀課文《喜愛音樂的白鯨》教案設計
教學目標：
情感目標：理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧祕的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
知識目標：認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能爲課文合理續編，提高語言表達能力。
能力目標：
1.學習用不同方法理解詞語，進而理解文章內容。
2.創設各種情境讓學生讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學生理解課文內容。
教學難點：
1.通過理解關鍵詞語來理解課文的內容。
2.弄明白爲什麼說白鯨得救是個奇蹟。
教學時間： 兩課時
教學準備： 音樂
第一課時
教學目標：
1.學會生字、新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
一、 談話，引入課題。
板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
二、初讀課文。
1.範讀課文，聽準字音。
2.初讀課文，標出自然段。
3.劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、交流預習成果。
1.“你學會了哪些生詞?”掌握字音，指名帶讀。
召喚 脊背 附近 成羣結隊
2.記憶字形。
“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準字音。
“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。
“困 克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3.提出不理解的詞語進行交流。
四、初讀課文，理解文章脈絡。
1.選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2.小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段(第1自然段)：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段(第2至7自然段)：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3.選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1.抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2.理解“爲什麼白鯨得救是個奇蹟”這個問題。
3.有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
一、課前導入。
播放《藍色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發生了一個有趣的故事呢。這節課我們就繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、 通過讀課文，理解課文內容。
1.範讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個詞概括一下?
2.請同學們自由度以讀課文前三個自然段，想一想，你從哪些詞句中體會到白鯨的聰明頑皮?
小結：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰願意帶着喜愛之情讀一讀你喜歡的部分?
3.正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨門又有什麼表現呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時着了謊，你是從哪個詞體會到的?(重點理解“絕望”的意思。)
4.此時白鯨們已經沒有生還的希望了，你的心情又如何呢?誰能帶着難過焦急的語氣讀讀這部分。
5.如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現了轉機，是誰發現了這羣遇險的白鯨?人們怎樣做的?默讀第五自然段，劃出相關的詞語，讀一讀，體會一下。
6.熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結果怎樣呢?
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，後面的冰又凍傷了。 結合前文談談你的理解。
7.讀到這裏，我們也不禁爲這羣白鯨的性命擔憂了，爲了救援這一羣白色的精靈，當地政府派來了什麼?指名讀第六自然段。
8.面對這巨大的破冰船吉它發出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢?啊，原來它們害怕了。
9.就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個瞭解白鯨習性的船員挽救了這羣精靈，現在你們就是這羣船員，一起讀一讀他的話。
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇蹟發生了!白鯨成羣結隊的隨着破冰船遊動起來。
三、小結課文，昇華感情。
1.學生談學習後的感受。
師：多麼令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什麼?
學生談出自己想說的話。
2.自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來大家都爲白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學生讀文。
1. 小結全文
師：有了這羣喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那麼人們有了這羣白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存
四、佈置作業。
同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢!想知道它們是誰嗎?快快行動起來，蒐集這方面的信息，下節課我們召開一個新聞發佈會。
