2023年說課稿模板錦集

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的2023年說課稿模板錦集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、說教材：

我說課的題目是“阿長與《山海經》”，它出自初中語文課本第三冊第二單元，xx體裁是敘事散文，全文主要通過寫長媽媽的幾件事，表達了對一個勞動婦女的深深的懷念之情語言平實自然、樸素親切，而其中所蘊含的感情需要學生通過聽、讀、說去分析去品味，並在教師的引導下，發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法，使學生具有一定的語文自學能力；在合作討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅。

二、教學目標及重，難點：

語文教學要注意“引導學生積極主動的學習，讓學生在學習實踐中得到聽說讀寫能力的良好訓練，，培養學生的各種學習能力，養成良好的學習習慣，最終全面提高學生的語文素質。

”因此我制定的教學目標有：

1、找出xx圍繞阿長所寫的事情，哪些詳，哪些略。

2、分析xx刻畫人物的方法。

[重點]

3、理解重要語句的深刻含義。

4、作文片段練習：針對xx所學，進行作文訓練。

作者圍繞中心選材，有詳有略，通過對人物的刻畫，很好的突出了xx的中心，並且記敘時有一定的順序，這也是xx的重點；在寫人記事的過程中，本篇運用了許多帶有感情色彩的詞語和句子，要注意引導學生，結合上下文，把握語句中蘊涵的感情，並注意各類修辭手法的運用，這是xx的難點。

三、說學情：

本節課是一篇敘事散文，從心理上，學生對這種體材有認爲易於理解的心理，老師應該抓住學生這種心理，因勢利導。

在講課文內容的同時，以xx所學進行作文片斷練習爲手段，培養學生寫作能力。

從生理上，青少年好動，注意力分散，愛發表意見，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這些特點，使他們的注意力始終集中在課堂上，並創造機會讓學生髮表意見，發揮學生主動性。

四、說教學方法

我先說教法：

1、聽說讀寫結合法。

這是針對xx內容和語言上的特點，課堂教學中主要通過聽說讀來調動學生的積極性，培養學生分析問題的能力和口頭表達能力，同時以xx所學進行作文片段練習爲手段，培養學生的寫作能力。

2、提示法。

學生在讀書過程中遇到疑難問題，陷入迷茫時，教師在一旁給予必要的引導、點撥，從而達到解決問題的目的。

3、賞識成功教育。

學生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當的給予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調動學生的積極性，激發學生的興趣。

我再說學法：

1、圈注法。

指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助於學生對xx內容的理解。

養成圈點批畫的良好習慣。

2、小組合作討論法。

通過探究、討論，培養學生質疑解疑的能力。

五、說教學過程

本節課我設置2課時，今天我重點講第1課時。

（一）：激趣導入，揭示課題：好的開頭，成功的一半，我先將xx的主人公即長媽媽引出，在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》裏，魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽。

阿長，是魯迅兒時的保姆。

在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。

在長媽媽去世三十年後，作者仍寫此文來紀念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。

那麼，長媽媽是個什麼樣的人呢？請看課文：阿長與《山海經》這樣設計導入能夠引發注意，激發興趣，進入課題。

（二）精講課文，深入講解：爲了更好的培養學生的精讀能力，刻畫人物的方法，仔細品味xx的語言。

我讓學生抓住重點，精讀課文，因此，我從以下幾個方面來引導學生閱讀的：1、全文中找出描寫長媽媽品格風貌的句子，並體會所用的刻畫人物的方法。

2、點研讀長媽媽買《山海經》部分，進一步體會xx刻畫人物的方法，把握重點語句體會蘊含的作者的感情。

第一方面，讓學生速讀全文，用筆勾畫出你認爲在刻畫人物方面最精彩的語句，並做簡單批註，學生獨立完成，然後讓學生七嘴八舌起來發言，暢所欲言，教師在一旁進行點撥提示。

我着重從描寫法和對比映襯法方面指導，描寫法有對長媽媽進行的細節描寫，語言描寫和動作描寫，心理描寫，這一點以前訓練過較爲容易；對比映襯法，學生接觸不多，能說到這一點較難，因此我提出幾個問題：

①文中“叔祖”的疏懶與長媽媽的熱情形成了什麼？突出了長媽媽對“我”的怎樣的感情？②《山海經》的模樣和“寶書”形成了什麼？突出了“寶”的特殊意義――—視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力爲“寶”，視《山海經》的內容爲“寶”，通過這一提示點撥，學生容易理解兩者的“對比”關係，對這種刻畫人物的方法有了瞭解，有完整的印象。

這時教師小結：長媽媽這一形象主要通過描寫法和對比映襯法來刻畫的。

這樣培養了學生獨立思考、自主學習的能力，以及圈點批註能力，養成了良好的學習習慣，終身受益。

（三）複習鞏固，深入探究爲了讓學生，瞭解課文內容，把握xx結構，我讓同學作口頭作文練習：以小組爲單位，讓學生選擇一個自己熟悉的人物，講述她的一二件事，看誰講的真實生動傳神。

然後推舉出幾名學生口頭作文，學生和教師圍繞本節課的訓練重點加以評價。

這樣對本課所學知識加深了理解，學會了應用，又鍛鍊了學生的口頭表達能力，一舉多得。

同時在理解這些語句蘊含的感情的基礎上，讓學生有感情的大聲朗讀，細細品味，通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。

這樣教師教給方法後，由學生自學，質疑，很好的培養了學生自主學習的能力

（四）課堂小結：這篇按生活的本來面目，選了5個事例，有詳有略，真實而親切地再現了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，通過苗寫法和對比映襯法，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。

她饒舌多事、不拘小節，有許多繁文縟節，但爲人誠懇、熱情、樂於助人，有着淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。

其詞懇切，其情真切，十分感人，教導學生在寫作文時，也應注意詳略得當。

同時通過小結，學生明白了怎樣圍繞中心來選材，爲今後的作文練習打好基礎。

（五）當前課改提出教學知識應由課內向課外延伸，因此我佈置了一個作業：講課上所寫的口頭作文再加以精細組織寫一篇作文，同時將對本課的學習方法進行總結。

（六）板書設計：

阿長與《山海經》魯迅

事例品格風貌描寫方法感情

喜歡切切察察不拘小節細節、語言、對長媽媽的

夏天的睡態誠懇、熱情動作、心理深切懷念之情

3、懂得許多規矩寬厚、善良對比映襯法

4、講“長毛”故事仁慈

5、買《山海經》