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　　傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自爲其名。其詩以養父母，收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

餘聞之也久，明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉，曰："泯然衆人矣。"

1．下列句子中加點的詞語，意思相同的一項是（ ） (本題分數：3分)

A：(世)隸耕/(世)以此定華、王之優劣 B：即(書)詩四句/軍(書)十二卷 C：擇其善者而(從)之/(從)先人還家 D：從先人(還)家/送兒(還)故鄉

2．下列句子中加點的詞語，意思相同的一項是（ ） (本題分數：3分)

A：不能稱前時之(聞)/不(聞)爺孃喚女聲 B：不知木蘭(是)女郎/自(是)指物作詩立就 C：(復)到舅家問焉/唧唧(復)唧唧 D：其文理皆有(可)觀者/幸尚寬，何爲不(可)

3．下列句子中加點的詞語，意思相同的一項是（ ） (本題分數：3分)

A：日扳仲永環謁(於)邑人/(於)舅家見之 B：自是指物作詩(立)就/三十而(立)，四十而不惑 C：其文理(皆)有可觀者/火伴(皆)驚忙 D：或(以)錢幣乞之/溫故而知新，可(以)爲師矣

4．下列句子中加點的詞語，意思不相同的一項是（ ） (本題分數：3分)

A：其詩(以)養父母，收族爲意/世(以)此定華、王之優劣 B：還(自)揚州/有朋(自)遠方來 C：餘(聞)之也久/但(聞)燕山胡騎鳴啾啾 D：借旁近與(之)/下車引(之)

5．下面對“稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”翻譯正確的一句是（ ）。 (本題分數：3分)

A：悄悄地把他的父親當做賓客，或者用錢物求他作詩。 B：悄悄地請他的父親去做客，有的人就用錢物求他作詩。 C：漸漸地請他的`父親去做客，或者用錢物求他作詩。 D：漸漸地請他的父親去做客，有的人還用錢物請他作詩。

6．下面對“明道中，從先人還家，於舅家見之”翻譯正確的一項是（ ） (本題分數：3分)

A：明道年間，我隨先父回家，在舅舅家裏見到了他。 B：明道年間，我從父親那裏回家，於是在舅舅家裏見到了他。 C：明道年間，我隨死了的父親回家，於是在舅舅家裏見到了他。 D：明道年間，我從死了的父親那裏回家，在舅舅家裏見到了他。

7．下面對選文的理解和分析，不正確的一項是（ ） (本題分數：3分)

A：“世隸耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學”作的必要鋪墊，襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。 B：題目中“傷”字的意思是“爲……感到惋惜”。作者“傷”仲永是因爲方仲永天資非凡而“受於人者不至”，最終“泯然衆人”。 C：造成方仲永“泯然衆人”的原因有三 D：“不使學”既點出了方仲永才能衰退的原因，又預示了他“泯然衆人”的結局。“餘聞之也久”一句在結構上的作用是承上啓下。

8．下面對選文的理解和分析，不正確的一項是（ ） (本題分數：3分)

A：方仲永從五歲起表現了超凡的才華，但到十二三歲卻並不突出了，到二十歲左右時才能衰竭，與普通人沒有差別了。 B：方仲永剛開始做詩時，不僅才思敏捷，反應極快，而且他的詩在內容和文采上都有令人欣賞的地方。 C：方仲永的“邑人”都是十分重視人才的，從“稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”兩句可以看出。 D：方仲永由一名天才兒童最後而成爲一個普通人，其最根本的原因是“不使學”，也就是“受於人者不至也”。

9．下面對選文的理解和分析，不正確的一項是（ ） (本題分數：3分)

A：仲永從“指物作詩立就“而變爲“泯然衆人”，其主要原因在於“父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學”。 B：“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”這幾句，從側面寫出了仲永的聰慧。 C：仲永的父親“日扳仲永環謁於邑人，不使學”，是因爲仲永自小聰明，五歲就能“指物作詩”。 D：這篇文章闡明瞭一個道理

10．下面對選文的理解和分析，不正確的一項是（ ） (本題分數：3分)

A：本文先敘仲永之奇特，後寫仲永之退化，先詳後略，先抑後揚，對比鮮明。 B：當父親拉着仲永去求“利”的時候，也把仲永“拉”進了“衆人”的行列。 C：本文以“餘”所“聞”“見”爲素材組織文章，增強了文章的真實性。 D：本文通過寫仲永由神童變爲“衆人”的過程，提示了後天學習的重要性。