二年級語文《郵票上的齒孔》教案誰有？

郵票上的齒孔

一、教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，瞭解課文內容。

2、培養學生善於思考，勇於實踐，敢於創新的品質。

二、教學準備

老師準備:

1.各種類型的郵票 以及黑旋風郵票、大龍郵票、連着的郵票

2、 印有郵票的紙張 、大頭針

學生準備：蒐集有關科學家，發明家發明創造的相關資料。

三、教學過程：

(一)引入

1孩子們，世界上第一枚郵票是英國於1840年發行的，.師展示有齒孔和沒有齒孔的郵票，(這是世界上第一枚郵票“黑旋風”你們觀察一下它和現在我們使用的普通郵票之間有什麼區別呢?)設問：這兩種郵票之間有什麼明顯的區別。

過度：孩子們，今天我們就來學習一個關於郵票上齒孔的故事，齊讀課題。(讀的時候應該強調哪個詞呢? 齒孔，一生讀再齊讀)

(二)教學過程

1、學習第一自然段。

自由讀一自然段，想一想從一自然段中你知道了什麼。

生說，(解決：1、郵票是一大張<展示一大連張郵票>，2、使用時要用到小刀3、遇見了阿切爾)

齊讀一自然段。

過度：在寄信人爲沒帶小刀而發愁的時候，遇見了阿切爾，你想他會怎樣做呢? (指名說)

2、學習2-4自然段。

請兩位同學來讀讀他們的對話，其餘同學傾聽，你聽出了寄信人的話要讀出什麼樣的語氣呢(着急)?還加了一個“先生”還要讀出什麼語氣呢?(禮貌)

對於阿切爾來說想幫他嗎?可是他也沒有小刀，實在幫不上忙，他感到——(生：“無可奈何”)所以阿切爾的話要讀出什麼樣的語氣呢?再請一組來讀。好不容易看到的一線希望現在也沒了，郵票能撕下嗎?故事如果這樣結束就太不完美了，故事在繼續發展下去。

.生齊讀下一句話“這時”，指名讀對話。阿切爾對於寄信人要給他借別針感到十分的疑惑，誰還想來讀一讀他們的對話?(評，有亮眼睛的同學一定發現了可是後面還有省略號，你知道阿切爾還想說什麼嗎?你借別針有什麼用呢?)

、因爲阿切爾很疑惑，寄信人接過別針後阿切爾在幹什麼呢?開到屏幕，(看)看到了什麼呢、齊讀“那個人”開始這句話。阿切爾看到那個人接過別針先在郵票周圍整整齊齊的刺上小孔，很快就把郵票撕下來了，說明阿切爾看得怎樣呢?(認真,仔細,好奇，靜靜的)可以把看換一個詞嗎?(觀察)

④、同學們也想試一試嗎?

動手實踐:刺小孔，撕郵票。用這種方法撕郵票後，你有什麼體會?

(刺小孔時要小心，不要刺到自己的小手了)

過度：經過這件事後阿切爾又在做什麼呢?

3.默讀5自然段，回答。可以把“思索”換個詞嗎?(思考)同學們能把阿切爾思考的話用波浪線勾畫出來嗎?再齊讀。

4.他的想法能得以實現嗎?齊讀6自然段。他終於發明了郵票打孔機，不僅他發明的打孔機不僅用到了英國，還用到了世界各國(板書)人們再也不用在寄信時忘帶小刀發愁了，讓人們在寄信時更加便捷。你瞧有了打孔機，(展示現在的郵票)郵票就是這樣了，撕起來可方便了。

5.在阿切爾發明了打孔機後，會思考的人們借用郵票打孔機的原理用到了生活中的許多地方：用到了這裏……這裏……這裏……(展示物品：電話的發票，紙巾，小食品袋……)

6.你們想對阿切爾說什麼呢?(機動)

7.其實還有許許多多了不起的發明家，把你知道的給大家說說吧，生介紹。同學們可真能幹，知道那麼多發明家，老師也忍不住想給大家講兩個發明家的故事呢，大家想聽嗎。

.魯班進深山伐木時，一不小心，手被一種野草的葉子劃破了，流了很多血，他摘下葉片仔細觀察，原來葉子兩邊長着鋒利的齒，他的手就是被這些小齒劃破的，魯班就從這件事上得到了啓發。他想，要是做出這樣齒狀的工具，不是也能很快地鋸斷樹木了嗎!於是，他經過多次試驗，終於發明了鋒利的鋸子，人們砍柴時大大提高了工效。

英國的發明家，瓦特他發明蒸汽的故事是這樣開始的，又一次瓦特他們家裏人全出去了, 只留下瓦特一個看門.他呆呆地看着爐子上燒水的茶壺.水快燒開了, 壺蓋被蒸汽頂起來, 一上一下地掀動着......他想: 這蒸汽的力量好大啊.於是他用心，留意的.觀察思考，不斷實踐摸索才發明了蒸汽機，對人類做出了偉大的貢獻。

8.說了這麼多發明家的故事，那麼你能用“發明”說一句話嗎?

生用“發明”說話。

再用“ 發現”說話。

(三)、總結

看來一項發明創造給人們帶來的價值不是一個詞彙，一句話可以容的，也許今天你的一個想法，就可能改變整個世界，也許你做的一件小事，就能爲這個世界帶來一個發明，孩子們，充滿智慧的你興許就是明天的小牛頓，未來的愛迪生，就是我們的未來之星。

同學們，讓我們揚起理想的風帆到知識的海洋裏去遨遊，到科學的領域去開拓、去創新，爲自己的人生寫下精彩的一頁，孩子們，努力吧，未來屬於你們。

2.讓我們懷着對阿切爾崇敬的心情來讀一讀課文吧。(分角色齊讀)

板書設計：

郵 票 上 的 齒 孔

阿切爾 ———郵票打孔機(觀察 思考 發明)