2017小學二年級語文《猴子種樹》說課稿
本課是語文s版二年級語文下冊第三單元中的第四課《猴子種樹》，本單元主要是從不同角度反映“快樂”這一主題。而本課是一篇童話故事，講的是猴子對別人的話不加思索，一次次把要成活的樹拔掉，結果一無所獲。告訴人們：人要有自己的主見，無論什麼事都要認準目標，要堅持不懈，否則將一事無成。
【2017小學二年級語文《猴子種樹》說課稿】
學生分析：
學生普遍年齡小。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發他們學習的濃郁興趣。
爲了幫助孩子理解課文內容，我製作了精美的課件、設計了合理的問題，以便在授課時激發學生的學習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。
教學目標：
1、知識與技能。
(1)認識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。
(2)分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什麼樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。
(1)通過認讀、書寫擴大識字量。
(2)在朗讀中認識猴子的錯誤。
3、情感價值觀。
在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。
教學重點、難點
1.分角色朗讀、表演。明白猴子什麼樹也沒種成的原因。
2.教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加強理解和體驗，有所感悟和思考。因此，在這節課中，我根據二年級學生的閱讀實際情況，主要採用了自主探究、合作交流、運用現代化教學手段等方法，在教學中讓識字、理解與想象、朗讀、互相穿插，層層遞進，引人入勝，努力爲學生營造一個開放而富有的活力的學習氛圍，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什麼水果?
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]
[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內容。
(一)讀文識字，分組學習。
1.用筆畫出不認識的生字，採用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2.組內交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3.檢查讀音情況。
(1)抽讀卡片，指名、開火車認讀：
(2)討論認準這些字的方法：
(3)擴充詞彙，爲生字組詞，看誰組得多。
4.師：現在誰能把課文讀下來了?願意讀的起來。(生接龍讀課文，其他生認真聽，然後師生共同評議。)
(二)讀文了解課文內容。
1.分組讀文，並說說課文講了一件什麼事。
2.在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3.讀讀下面的句子，看看它們有什麼相同點和不同點?
你有這個耐心嗎?
你能等得及嗎?
你不着急嗎?
教師引導學生反覆讀以上句子，體會它們的異同。
三、鞏固識字、寫字。
[課件展示]
1.整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2.與橫豎中線相關聯的筆畫，要着重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
一、談話激趣，導入新課
1、小朋友，你們見過猴子嗎?在你的印象中，猴子是一隻怎樣的小動物?(生：調皮、聰明、靈活、可愛等)
2、小朋友，老師今天介紹的這隻猴子很愛勞動，卻一事無成，這到底是爲什麼呢?讓我們一起來學習12《猴子種樹》
3、板書課題，齊讀課題
4、齊讀課題後質疑：讀了這個題目，你們最想知道些什麼呢?(學生圍繞課題提問，師梳理後板書：爲什麼猴子要種樹?猴子是怎樣種樹的?猴子種樹的結果怎樣?)
過渡：小朋友真會動腦筋，也真會提問題。不過，要想解決這些問題，老師先要考考大家，看看這些詞語你們認識嗎?
二、自讀課文，整體感知
1、出示詞語，指名認讀。
2、輕聲讀課文後，想一想：課文寫了一件什麼事?
3、默讀課文
(1)猴子爲什麼要種樹?(讀第一自然段)
(2)猴子種果樹的結果怎樣?(師板書：什麼樹也沒種成)
(3)課文哪一個自然段告訴我們的?(指名讀第九自然段、生齊讀第九自然段。)
過渡：爲什麼猴子什麼樹也沒種成呢?
三、精讀課文，感悟寓意
1、默讀第二、三自然段。
(1)用——劃出烏鴉說的話，用～劃出猴子是怎麼想的、怎麼做的?
(2)讀這些話看從中讀懂了什麼?師隨機板書：(梨五杏四，沒有耐心，沒有主見，光聽別人說，自己不動腦筋沒堅持到底…)
2、理解“梨五杏四”“農諺”“耐心”，練習用“耐心”說一句話。
3、指導朗讀：
(1)剛纔大家說的那麼好，能不能把自己的體會用朗讀表達出來。
(2)自己試讀
(3)指名讀，師指導
4、分角色朗讀第二、三自然段，適當評一評。
5、總結學法：剛纔我們是怎樣學習以上段落的：讀讀、想想、說說、讀讀。過渡：猴子沒有吃到甜美的梨子，後來又怎麼做?接下來請同學們小組自學，合作交流。
6、出示學習提示：根據剛纔學習2--3自然段的方法學習4～8自然段。
(1)自由朗讀第四到第八自然段。
(2)用“——”劃出麻雀和杜鵑的說的話，用“～～”劃出猴子是怎樣想的、怎麼做的。
(3)在組長帶領下，說說你們從中讀懂了什麼?
(4)在組長帶領下，分角色朗讀4～8自然段。
7、小組自學，討論交流。
8、各小組彙報交流：(用自己喜歡的方式)
(1)指名1小組彙報學習情況。(師相機板書)
(2)其他小組評朗讀，補充交流想說的話。
四、感悟寓意，拓展思維。
1、教師對照板書小結。
2、讀到這兒，你想對這隻猴子說些什麼?
3、學生交流，教師小結。
五、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎麼說?怎麼做?
六、課後找同學一起演一演這個故事。
七、 板書設計：
12、猴子種樹
梨樹 烏鴉 梨五杏四 拔掉
杏樹 喜鵲 杏四桃三 拔掉
一事無成 沒有耐心
桃樹 杜鵑 桃三櫻二 拔掉 聽信人言
櫻桃 左等右等 沒有成活
