人教課標三上：《科利亞的木匣》課堂實錄

　　課前活動：

師：教師從大別山伸出了熱情的手，誰想跟老師握握手，交個好朋友。

師：你想對老師說些什麼?

生：祝老師的課上得順利。

師：你想對老師說什麼?

師：對老師到武漢來上課，歡迎嗎?熱情點兒。

師：面對面的交流可以交朋友，還有很多方法比如讀書，今天我們要學習的課文，也來認識一個新朋友。

師生問好

師：這節課，我們將呈現前蘇聯的一個小朋友，他叫什麼名字?

生：科利亞

師：請看老師寫他的名字，一起來喊喊他的名字

生：科利亞

師：大聲點，再喊一次

生大聲讀課題

師：科利亞有一個心愛的木匣，木匣的“匣”怎麼寫呢?請來看老師怎麼寫。

師板書“匣”

師：昨天老師讓大家回家去預習，大家完成了沒有

生：完成了

師：沒有信心啊!有信心嗎?

生：完成了(大聲)

開火車讀詞語

師：大家認得還不錯，老師把拼音去掉，會讀嗎?調整順序還會讀嗎?

生：會

學生讀詞語

師：詞語讀得很不錯，課文讀熟了沒有?

生：讀熟了

師：快速默讀課文，這篇課文講了科利亞的什麼事?讀課文。知道了，可以舉手告訴大家。

生：講了他

師：講了誰?

生：講了科利亞

師：誰來補充?

生：講科利亞找木箱的事情

師：是木箱，還是木匣?

生：是木匣

師：我有一個問題，木箱和木匣有什麼不同?

生：他們都是用木頭做的

師：(板書)課文寫了科利亞埋木匣，接着寫了挖木匣，“挖”是生字，注意看老師寫。我們一起來書空“挖”

生：學生書空

師：能不能再來一遍

生：學生書空，師指導豎鉤

師：再來一遍

生：學生再書空

師：老師可以看出來，同學們平時寫字很認真，科利亞到底是怎樣埋木匣的呢?現在老師請大家朗讀課文1-3自然段，讀完告訴大家你讀懂了什麼?

生：自由讀

師：請你說

生：這篇課文

師：停一會兒，是課文1-3自然段

生：課文1-3

師：真會讀書，還有什麼?有誰還會說?

生：德國法西斯會打進村子，科利亞怕德國人會弄壞他的木匣。

師：從科利亞埋木匣可以看出科利亞是什麼樣的孩子?　　生：我覺得科利亞是個聰明的孩子。

師：你怎麼知道的，

生：因爲他知道

生：因爲他不願讓別人弄壞他心愛的木匣，他非常喜愛自己的木匣。

師：聽出來，有一個字“愛”字。科利亞又回到了可愛的家鄉，他又見到昔日一起玩耍的小夥伴們。他會想到了什麼?

生：他會想去挖木匣。

師：對挖木匣這部分你最想知道什麼?

生：挖到了嗎?

師：挖到了嗎?

生：挖到了

師：課文最後一個自然段告訴我們了，對吧?

生：對

生：有沒有什麼故障?

生：是什麼心情呢?

師：問題都提得很好，看來同學們都想知道科利亞是怎樣挖到木匣的。默讀4-6自然段，拿出筆畫出科利亞挖木匣的句子。

師：誰來

生：“科利亞也拿來鏟子，挖呀挖呀……”

師：這是課文是第幾自然段

師：再請一個同學讀一讀這個自然段。

指句讀

師：你們注意到了什麼?