蘇教版一年級下冊語文《春筍》教案大綱

教學設想：

《春筍》是國標本蘇教版一年級下冊中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情讚美了春筍不怕困難，頑強生長的生命力。課文語言生動、活潑，情趣盎然，節奏感強。本文的精妙之處在於所提煉的一系列傳情達意的動詞，給人以強烈的藝術感染力。所以，本課在教學時，要讓學生通過朗讀，藉助插圖、錄象或表演創設情境，幫助學生理解重點詞句，讀懂課文內容，並通過朗讀體會春筍頑強生長的品質。

古人云：“讀書百遍，其義自見。”指導學生有感情地朗讀課文，讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的薰陶。課文的插圖是內容的圖解，是形象化的課文語言。在教學中，引導學生在揣摩圖意的基礎上，通過表演，創設情境，讓學生獲得真切感受，幫助學生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情並茂。如教學課文第一段時，學生先觀看了春筍生長的錄象，接着讓他們把自己當作小春筍，演一演春筍衝破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，然後再指導朗讀，學生便會很容易地進入情境，讀出語感。

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”在朗讀中，教師應注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的'語言，激發學生的朗讀熱情，通過簡短、恰當地評價，讓學生品嚐成功的歡樂，增強學習的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出學生的不足，充分體現對學生的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好。”“你的進步太大了。”學生朗讀第二自然段中的第二句時，教師充分尊重學生不同的情感體驗，進行多角度地評價。如“xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評價，不僅有教師的評價，還應引導學生積極地參與評價，包括互評、自評。這樣做，既培養了學生勇敢自信的品質，又培養了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。

爲了豐富學生的感性認識，積累生活經驗，課前，可組織學生到大自然中找春天，觀察春筍、麥苗、小草———————

教學過程：

一、導入新課

1、師：小朋友，通過識字1的學習，我們知道當春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。瞧，老師給大家帶來了什麼？（出示春筍實物）

2、板書課題：1春筍（認讀，正音）

誰能說說春筍的樣子？

[導語既喚起了學生對舊知的回憶，又以實物激發了學生對新知的興趣。]

二、初讀課文

1、範讀課文（配樂）。

2、自讀課文

要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎上標好自然段序號。

3、認讀詞語：喚醒衝破掀翻冒出來迎着笑長

[此設計的目的之一是正字音，讓學生對文中所提煉的一系列動詞有一個深刻的印象，之二是利用這些動詞構建板書，使之貫穿於整個學習過程之中。]

三、學習第一自然段

1、指名讀第一段，師生評議，正音。

2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關錄象）

3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名錶演，一起表演）

4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來了。想想，春雷還會喚醒誰？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）——————

[練習的設計注重知識的遷移，讓學生聯繫已有的生活經驗，舉一反三，展開想象的翅膀。]

5、師指圖引讀第二句，引導學生表演，指導朗讀。

[變換角色，讓學生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們入情入景，激發朗讀熱情。]

6、師：蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們衝破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終於冒出了地面，它們多頑強呀！讀着讀着，老師忍不住誇起春筍來了。（師有感情背誦第一段並以填空的形式指導學生背誦）

7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什麼？會說什麼？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習說話）指名說。

[巧妙創設交際情境，把自己當作小春筍，喚起情感體驗，人人動腦，動口，饒有興趣地主動投入到說話訓練中去。]

四、學習第二自然段

1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導朗讀。

“迎着”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。

[課堂教學中重視對學生多角度、有創意閱讀的評價，尊重學生的個體差異。]

4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最後兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看着圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）

請小朋友介紹給同桌聽。

五、學習生字

1、認讀生字並組詞。

2、自學筆順。

3、說說書寫注意點，教師有選擇地範寫。

4、在田字格內描紅。

5、寫《習字冊》。