六年級語文段考的質量分析範文

前言：分析總結得失，乃爲人進步也。今兒肩尚擔着下一代重任，既喜又憂。喜則能教育下一代，憂則對當今各級教育部門對“教育”一詞各持不同的態度。師者，唯是從命。說東則不敢朝西，整天一爲“教學質量”轉“憂憂”（悠悠），二爲“檢查”心“慌慌”。如何提高學生的成績，是每一位教師的頭“疼”大事。

鄙人於9月份着手這個班。對此班學生的底細也不是佷瞭解。在進行第二單元時，本人試做了一個實驗，讓一名學生（成績也不什麼好）翻開書答題（這個實驗本是不應該做的，這樣做或許違反了“素質教育”的相關條例），結果令人吃驚，改這個學生的試卷後，這個學生的分數爲20.5分。師者，驚呆。其他學生也驚呆。作爲教師，心涼呀。到底我還該做哪些方面的努力？？這個問題一直困着，至今，尚未得到一個正確的答案。難道都是教師無能？？抑或也有學生的一份抑或也有家長的一份抑或有社會影響的一份？

思考：要想讓學生在期末考試中語文、數學兩門取得好的成績，就農村學生來說，光靠短短的四十分鐘，是絕對不行。爲達到教學質量指標，就是有違反教育有關的法規，也得必須給學生補課才行。不做不行，否則會“中毒癱瘓”。因爲農村孩子，平時回家根本不看書，家長也不會監督自己的孩子看書的。就一天在校的六節課，二百四十分鐘，除去上副科的時間，幾乎沒有多少時間學習語文與數學這兩門科目了。我想：補課補課，這是許多一線農村老師共同的心聲。

正題：一個學期過半，教師工作的唯一標準已現。爲日後的教學質量或許能有進一步地提高，今就六（2）班學生在本次語文段考中出現的情況作如下簡要分析。

學生成績情況：全班27人蔘加考試，及格7人，其中優秀人數1人。及格率26%，優秀率3.7%。

試卷總體情況：

１、本次試卷試題，是從網上下載而來，部分試題沒有符合大綱要求（超綱），即出題者根本沒有真正閱讀本年級教材大綱。

２、本卷總分１0０。基礎知識：53分。閱讀：12分。作文：35分。

3、學生答題。部分學生對試卷的部分題目留空白。

各題學生答題情況及得分情況分析：

　　一、基礎知識

第一題，看拼音寫詞語。總分6分。滿分1人，0分1人。其餘的3-4分居多，1分的也有幾個。要求考生根據給出的拼音寫出相應的詞語，這些詞語都是課文中出現過的，並要求學生會寫會用。複習時也再三強調對課文的詞語一定要記住。並對這些詞語要求學生抄寫、聽寫，教師也及時檢查，對聽寫不了的學生，讓他們重新抄寫，再聽寫。那麼，這次失誤的原因：一是老師對學生要求還是不夠嚴格，致使學生懶，不重複習而重“貪玩”。二應該是學生的漢語拼音不過關吧。

第二題，同音字填空。即給一個音（ji），要求正確寫出給與其將要組成詞語的詞，一共有16個詞語。學生無人滿分。2-4分居多，0分也有兩個。原因：教師平時對此類題目沒有讓學生訓練過，不加以重視。

第三題，形近字組詞。滿分2人，1-3分居多。試卷所出現的這個字，都是課文裏出現過，教師也在課堂上提醒學生。答錯原因：教師教學方法偏差，學生過懶。

第四題，判斷句子的完整性。無人滿分。也都是0.5分到2分這樣。原因：在接手兩個多月來，沒有對這方面的講解。

第五題，沒有，試卷印成第六題。呵呵！！

第六題，修改病句。無人滿分。都是在1分2分之間徘徊。0分的也有5人。主要表現在，學生對句子的理解性還不到位。

第七題，按要求改寫句子。滿分1人。其它的都是1分-3分，0分的還是有幾人。第一小題縮成最簡的句子，學生錯得多即學生不會找句子的主幹。第二小題，改爲反問句，部分學生對反問句與陳述句之間的轉換理解不透。雖然教師在上課講了幾遍，可能沒有考慮全面，沒有一個學生一個學生的檢查，致使今日答這題錯誤的出現。

第八題，把句子補充完整。3人滿分，3人0分，其餘的也是在2-3.5分之間。這個題目其實是把平時在課文中的積累運用背背，記記，完全可以答這個題目。平時教師檢查這些的背誦，聽默寫，然這次考試還是有學生不做。導致這個錯誤的出現，教師對學生要求還不嚴（可平時學生說，本人各方面的要求是學校最嚴的一個），學生呢，也比較懶，沒有按老師的要求完成任務。

第九題，理解課文內容並填空。這題無人滿分，都是在3分6分之間。0分的也有6人。其中有一題是超出了考試的範圍。學生答錯題的原因：部分題目老師根本沒有提到過。這一點只能怪我。其餘的學生平時不認真複習的`結果，非全是老師的過錯。

第十題，要求學生把“而今，荔枝依舊年年紅。”這句話作者沒有寫完的話寫下來。沒人學生寫得令人滿意。甚至的學生不寫的，即爲0分啦。這題，上課老師都講過了，學生答不對，非是師過錯也。

第十一題，要求畫出“雲橫秦嶺”的景象和大興安嶺的“嶺”的特點。學生無人會畫。甚至還是有的學生不畫，留空白。考前，老師一再強調不能留空白，每一道題一定要完成，不會的也要隨便寫些，可還是出現了。老師上課也畫過，也講過。這也不是老師的過錯了。

基礎知識努力方向：

1、可能還得加強學生對漢語拼音的學習。

2、強硬要求學生把該背的地方背下來。

3、加強學生對句子的訓練能力。

4、增加學生抄寫詞語的次數。

　　二、閱讀部分

本次閱讀測試不多，只有一個閱讀短文。滿分1人，其餘的1分2分3分……8分居多。還有4位學生爲0分，有2位學生不答題。這次閱讀提出的問題，可以說相當容易。考前，老師用了幾節課的時間，對如何答好閱讀題做了專門的訓練，把方法傳授給學生。到頭來，學生也是老樣。老師分析：學生沒有認真讀短文，也許就讀一遍就算完了，這說明學生的一個“懶”。學生的基礎也差吧。比如第一小題，在短文中找出相關詞語的近義詞，共有四個詞語，找全對的就有2人，這說明學生沒有認真的讀短文。其實，答案就在短文中的，哎，學生如此懶呀……

閱讀努力方向：

1、激發學生閱讀興趣，讓學生學會閱讀方法。 談自己的讀書感受讓學生樂於讀書。利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。

2、改變閱讀教學觀念，提高閱讀教學質量。把閱讀當作認識、瞭解、觀察、感悟、思考人生社會，獲得間接經驗的手段。