小學三年級語文的質量分析

第一題：按田字格要求抄寫，並記心裏。

學生總體答題情況較好，大部分能按要求正確書寫。其中有兩疊試卷，整個班級學生字都寫的十分美觀。主要存在的問題，“鬆”（寫成人字頭）；“寒、真”少寫一橫；較多不按田字格書寫（寫在小方格中）。

第二題：讀拼音，按田字格要求寫詞語

此題學生答題失分較嚴重（分值比例也較大）。主要反映如下：1、拼讀不認真。2、字少筆畫（登、抵、裳），不會寫（館、脖、囑）。

由於中年級的生字教學相比低年級被淡化，學生的書寫得分率不是很高。

第三題：比一比，再組成詞語

答題情況：學生答題，整體情況較好，基本能區分形近字辨析多音字，但錯別字情況十分嚴重。

典型錯例：聚（聚擾） 匆（請匆） 陡（陡 ） 裁（裁花）（裁逢） 驟（驟馬）（馬驟）等

該題難易適中，能較科學客觀地檢測學生對基礎知識的掌握水平，多音字的辨析很好的將拼音與漢字的檢測融在一起。

第四題：根據課文內容填空，並按要求作答。

本題分2個小題，總分15分。總體上來看，第1小題完成的較好，大部分學生能夠正確填寫，第2小題出現的錯誤較多。

典型錯例：

1、“等閒識得東風面，&& 。”是古詩《&&&& 》的名句。（很多學生寫成《乞巧》或《林傑》）……詩中寫到兩個中國古代神話故事中的人物是&&& 、&&&& 。（不少的'學生會寫成女媧、夸父、嫦娥、林傑等）

2、“課文主要介紹了太陽的&&&& 、&&&&&& 地球的距離以及人類的密切關係。”這一題的正確率很低，絕大多數學生都寫成“光明、溫暖”

第五題：閱讀課文片段，按要求作答。

本題共7個小題，典型錯例及答題情況如下：（按小題）

1、“迷慢與瀰漫”兩詞區分不清；（圓 園）漏掉沒有完成；也有未審清題目，沒有按要求劃去不準確的字、詞。

4、本小題有一部分學生未能認真審題，答錯、誤填的較多，另處填空填寫“搜索犬”的“搜”很多同學少寫一豎。

5、本小題學生失分較多。主要原因是學生審題不細，誤理解爲解釋詞意。另外從學生的所寫的句子來看，部分同學沒有準確地理解詞意，對“交口”大家一起、一致的意思沒有領會，所以寫句子極少學生能準確表達。

6、小習作學生總體情況良好，大多數學生語句通順，表過清楚明瞭。存在的問題：部會同學沒理解題意，沒弄清寫給誰的話，如：“阿爾及利亞人民，您受苦了，我們會……”；不少學生都是完成了“怎麼說”，對“怎麼做”卻忽略了；書寫格式不當，標點不會運用。

7、本小題是針對5.12汶川大地震國家時政大事的（填寫5月12日），有部分學校的試卷錯誤率達50%以上。

第六題：習作假如你分變，你想變成什麼呢？請你展開想像的翅膀，編一個故事。建議在故事裏，提到“汶川大地震”或者2008北京奧運會，寫好後自己改一改。

答題情況及分析：本次習作的出題者目的在於讓學生大膽展開想象，抓住三年級孩子愛想、會想的特徵，激發孩子的寫作興趣，同時結合社會現狀，培養孩子關心身邊發生的事情，關心國家大事的良好習慣，習作題目符合三年級孩子的心理年齡。

大多數學生能認真審題，發揮想象，寫自己變成“超人”、“神筆馬良”、“科學家”……幫助災區人民重建家園，恢復舊貌，內容較具體，語句較通順，表達自己的美好願望。主要存在的問題：習作沒有題目；標點符號不能規範使用；部分學生不能結合“汶川大地震”或者2008北京奧運會進行習作；一些學生作文添字漏字現象嚴重，造成語句不通順，寫完後沒有認真檢查。

總體概述：從此次質量監測來看，中年級在淡化生字詞教學的同時，學生此部分知識失分較大，三年級教師仍要把生字詞的教學放在比較重要的位置；針對農村學校，特別是寄宿制學校，學校要千方百計創造條件讓學生能及時瞭解，國家及周圍的時政大事，不能“兩耳不聞窗外事”；要重視培養學生審題、作答良好習慣的養成。