《變臉》教學設計及反思

　　教學目標

1、瞭解魏明倫及《變臉》的劇情。

2、把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾衝突。

3、初步培養學生的戲曲鑑賞能力。

　　教學重點

1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾衝突。

2、悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

　　教學難點：正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

　　教學過程

一、導語設計

“變臉王”大家聽說過嗎?劉德華多次表示想學習這一絕活(多媒體顯示川劇變臉畫面)。我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。

二、默讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，瞭解劇情。

餈粑(cī bā)　打鼾(hān)　陰霾(mái)　鷺鷥(lù sī)

2、學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收爲“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

三、精讀課文，美點尋蹤

1、學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。

2、學生自主品評，進行美點尋蹤。

學生自由發言：

生1：這場戲情節起伏跌宕，矛盾衝突尖銳，扣人心絃。

生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。

生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。

生4：刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗爲成功。

……

總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峯”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。

四、品味語言

變臉是川劇的絕活，《變臉》這部戲也是川劇中的精品。以表演讀的方式激發學生參與學習的興趣，將語言品味的學習目標巧妙而饒有情趣地地落到實處。將學生閱讀與學習的目光引向課外，引向更爲廣闊的生活

在本劇的教學中，注意到了將知識和能力的同時，重視作品人文內涵對學生精神領域的影響。以劇本的情節爲基礎和參照，在閱讀中概括，在概括中討論反思，並給予新的創造，把課堂還給學生，爲學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。

　　五、教學反思

1、戲劇教學可以仿效小說教學，從戲劇的情節入手，以情節爲基礎來研讀，將戲劇的`特點溶入到對細節和人物性格特徵的分析中去，這樣故事性強，學生的學習興趣高漲。

2、讀戲劇找矛盾衝突不只停留在淺層次的探討，思維層次要深。把課堂還給學生，平等對話，若一味因循守舊，墨守成規，勢必影響課堂上學生探究的激情，將課堂教學引入一花獨放的尷尬境地，爲學生創造一個平等、民主、和諧、生動的氛圍，激發學生的創新意識，讓學生分享成功的喜悅在語文教學中非常重要。

3、學會讓學生學會思考，能有自己獨特的見解。