四年級上冊第10課《幸福是什麼》教案

導語：幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。下面是課文《幸福是什麼》的教學設計，歡迎參考!

　　教學目標：

1.知識目標：讀通課文，品味重點詞句;瞭解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2.過程與方法目標：通過學生自讀自悟，主動探究，瞭解故事內容，懂得幸福是什麼;通過具體可感的形象指引學生的認識和行爲。

3.情感目標：理解幸福要靠勞動，要儘自己的義務，做對別人有益的事;發現身邊的幸福，並懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

1.給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福!上課之前，我們來做個遊戲吧。《假如幸福的話拍拍手》邊唱邊做動作。

2.幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什麼呢?(板：幸福是什麼)有位作家說，

幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事《幸福是什麼》，看看我們能從故事中找到什麼樣的答案。

　　二、 自讀自悟

a) 自由讀閱讀導航。一生再讀。

認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。

根據自學提示，把感受最深的句子劃下來 ，多讀幾遍，說說自己的收穫，體會或疑問。

b) 生默讀後交流。(讀後說說自己的理解)

重點詞句段落的品讀：

(一)

我給病人治病。他們恢復了健康，多麼幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

1. 自由讀，說說自己的理解。

2. 師生表演醫生給病人治病，然後師採訪醫生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什麼感覺?讀出你的這種感覺來。(一老奶奶腰痛，啓發孩子主動熱情爲病人服務。)

3.其他學生跟着學一遍。

(二)

我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

1.“勤勤懇懇”是什麼意思?(勤勞踏實)

2.你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎?如果你是第二位青年，你爲別人服務的時候，什麼感覺?讀出這種感覺來。

3.有人看到你忙忙碌碌，也許會說，幹活別那麼賣力了，差不多就行了!這時，你會說──(讀劃線部分)

4.如果咱們班裏有同學對班幹部說，你天天爲班裏操心，多累人呀!這時，你也可以對他說──

(三)

我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

1.自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什麼語氣說的?那你就讀出來吧!

2. 你覺得這位青年還可能會用什麼語氣來說呢?

過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結呢?

(四)

幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

1、 同桌一起讀，說說幸福是什麼呢?(板：靠勞動，盡義務，做益事)

什麼叫“義務”?能舉個例子說明麼?在學校，

學生的義務是什麼?在家裏你的義務是什麼?

3.“有益的事情”指的是什麼事情?在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什麼事是有益的事情呢?

4.智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦。回家後，你把學到的這句話和家人一起分享也是一種幸福!先給媽媽說──(讀句子)再對奶奶說。(再讀)最後向鄰居家的小弟弟說(再讀)。時光飛逝，轉眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說(句子消失後背誦)讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧!

5.同學們你們看，不知不覺中，大家已經把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以後，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。

(五)體會身邊的幸福

1.三個青年經過十年的時間，終於弄明白了幸福的真正含義。我想問同學們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福?

2.三個青年在十年前有過幸福的感覺麼?(有)什麼時候?那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了麼?(學生簡要說四五自然段內容)

3.那他們是什麼時候意識到的呢?讀有關語句，說自己的理解。(隨機板書：讓別人幸福)

4.師小結：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福的。

(六)童話的特點

1.故事中是誰讓三個青年十年後明白了幸福的真正含義呢?(智慧的女兒)

2.你覺得，在文中她的智慧表現在哪裏?(不直接說幸福是什麼，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。)這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學習這一點呦!

3.師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事麼?哪些童話故事給你留下了深刻的印象?(好看，我也喜歡讀)

4.師小結：這些童話除了人物奇特以外，你認爲還有哪些特點?(童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。)今後，我們在編童話的時候，如果借鑑這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛纔有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。

(七)師總結：(指板書)今天這篇童話告訴我們一個什麼道理呢?幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。

　　三、拓展延伸

1.對於幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。

師配樂朗誦：

對雷鋒來說，幸福是“走到哪裏，就把好事做到哪裏”的快樂;

對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻;

對農民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收穫;

對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因爲我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑着說：我很幸福，因爲我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因爲我曾經生活過。

2.想知道侯老師對幸福的理解嗎?我也寫了一首小詩，願和大家一起分享!(師生配樂共同朗誦老師作的詩《幸福是什麼》)

幸福是什麼

侯長纓

幸福是學生的一聲聲問候，

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學生燦爛的笑臉，

那是一首甜美的歌。

幸福是和學生一起暢遊書海，

去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發現春的顏色。

幸福無處不在，

幸福就是快樂。

幸福是一種感覺，

找尋幸福更需要心的平和。

3. 孩子們，你們的幸福又是什麼呢?

聯繫你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……

A、要求：四分鐘時間，不擡頭，不停留，寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學來彙報。(學生配樂寫)

B、找個別學生站起來彙報。沒機會說的人，同桌互相分享自己的幸福。

4.師總結：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨着一首歌曲《我們多麼幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧!