五年級語文《火把節》教學設計及教學反思
【五年級語文《火把節》教學設計及教學反思】
教學目標
1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。
2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，瞭解彝家火把節的來歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過蒐集相關的彝家火把節的圖像資料，感愛彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
5、以學生爲主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。
6、感受彝族特有的民族風情。
教學重、難點：
⑴理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
⑵瞭解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，讚揚彝族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1、讀通課文，學習並掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、全作探究，整體把握盲文內容，理清文章的條理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1、詞詞卡片。
2、蒐集彝家火把節的圖片。
教學過程：
一、預習。
1、蒐集彝家火把節的圖片及過火把節的一些情況。
2、自讀課文，自學生字;默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據什麼劃分出來的?
二、導入新課。
1、同學們都喜歡哪些節日?說說過節的情況和心情。
2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彝族的火把節吧(板書課題)。
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文。
2、說說課文寫了哪幾部分內容。
3、課文寫了火把節的哪幾個場面?
四、細讀課文，理解感悟。
1、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些瞭解?
2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。
3、說說彝族火把節的來歷，瞭解了這個傳說，你想到了什麼?相互交流。
五、有感情朗讀課文。
1、採取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。
六、作業
1、抄寫生字、課後“讀讀寫寫”的詞語。
2、進一步蒐集彝族人民過火把節的資
第2課時
教學目標：
1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
2、瞭解彝族火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關於火把節的傳說的感想。
3、總結課文，讚揚彝族人民的優良美德。
教具準備：火把節圖片。
教學過程：
一、複習鞏固，導入新課。
1、聽寫課後“讀讀寫寫”詞語。
2、說說課文主要講了什麼?
3、談話：同學們，通過上節課的學習，我們不僅瞭解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節，感受火把節熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。
二、品讀詞句，想象場面
(一)學習課文第一部分
⒈教師：爲了歡度火把節，人們要做好充分準備。彝家人做了什麼準備?請同學們用橫線畫出來讀一讀。
⒉學生在文中畫出。
⒊集體交流
⒋有感情計朗讀第一部分。(指導讀地熱情、盼望、興奮的語氣)
(二)學習課文第二部分
⒈教師：課文描寫了火把節哪幾個場面?你最喜歡哪一個?畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受(出示圖片或演示文稿)
⒉學生自由讀第二部分，想象場面。
⒊交流反饋
課文描寫了彝家人在過火把節時穿上節日盛裝，準備節日飯菜、鬥牛、摔跌、點火把、圍着篝火跳舞等五個場面。
⒋學生一起讀一讀這些有關的句子。
⒌小結;彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。
(三)學習課文第三部分
⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關於火把節的傳說中想到什麼?與同學交流。
⒉指名說說這個擬說。
⒊小組內交流。
⒋集體交流。
⒌小結：是的，火把節不是一個普通的節日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。
⒍學生有感情地再朗讀文段。
三、課堂總結
今天這節課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象徵。
四、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、蒐集其他民族資料，感受這些民族風情。
教學反思：
《火把節》是一篇精讀課文，描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝族火把節的來歷，展現了彝族特有的民族風情和彝族人民用於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強，不屈不撓的精神品德。
本單元的'教學重點是“要用心體會作者表達的思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。因此教學本課時，我主要採用朗讀的方式，引導學生理解內容，體會情感。語文教學要多朗讀，特別是像這樣的課文，如果離開了聲情並茂的朗讀，只是老師串講，那會枯燥乏味的。本節課通過引導學生有感情的朗讀，讓他們真切地感受到了彝家火把節熱烈的活動場面——準備節日飯菜，摔跤，鬥牛，點燃火把奔向田野，圍着篝火唱歌、跳舞，感受彝族人民對生活的熱愛，對美好生活的嚮往。並把自己的感受和夥伴們交流，進而又促進了學生語言能力的培養。
本節課引導學生朗讀還感悟到新的內容，如：讓學生了解到這篇課文在表現手法上很有特點，即：以第一人稱的口吻開頭和結尾，向即將到來的客人發出盛情邀請。
在感悟的同時也不忽略語文基礎知識的教學，向學生講解比喻的另兩種形式並結合排比句進行練習及體會省略號的作用並仿寫。
本節課不足之處：
1.新課的教學引入平淡，無味，沒能在課的一開始就抓住學生的心;由於課堂教學不夠緊湊，拖延了時間，最後簡單結束了全課。
2.課堂上學生談對文本的理解不夠深入，只是停留在表面。
