《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計（精選10篇）
作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計 1
教學目標
1.理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
2.理解含義深刻句子的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學重難點
1.理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
2.認識世界並不太平，樹立維護和平的觀念。
教學準備
1.學生課前收集資料，瞭解當今世界戰事。
2.準備反映戰爭的多媒體課件，如：伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點收集這些戰爭中兒童生活的畫面。
教學過程
第二課時
一、回顧導入 誘發興趣
1.今天我們繼續學習第15課，強調一個而不是多個，齊讀課題;強調中國而不是外國，再讀課題;強調孩子而不是大人，讀課題。
2.學生說課文的主要內容。
3.導入：通過上節課的學習，我們知道了作者雷利的爸爸在一次維和行動中壯烈犧牲了，那雷利有個怎樣的爸爸呢?
二、品讀課文 體會情感
1.體會“爸爸”是個怎樣的人?
師：在雷利的心目中，爸爸是一個怎樣的人呢?請同學們自讀課文，在文中劃出介紹“爸爸”的相關語句用心體會。並簡要寫下自己的體會。
(1)學生自讀課文，劃出作者介紹爸爸的語句。
(2)學生讀出有關句子，說說自己的體會。
2.體會失去“爸爸”的悲痛。
(1)師：正是這樣一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位深深愛着妻子的好丈夫，一位可敬可愛的好父親，怎能不令作者感到驕傲自豪呢?他是多麼熱切地盼望爸爸早點兒回來呀!
(2)學生想象
假如你就是這個孩子，請閉上眼睛，想象一下一家人在機場接到爸爸那幸福的場面：鮮花、掌聲、擁抱……從你們的表情老師看出了這是多麼幸福的一家啊!好，睜開眼睛，可是爸爸回來了，藍盔回來了，我和媽媽如約捧者最美的鮮花去迎接他，接到的卻是什麼?(出示課件)
(3)老師配樂朗誦後指名學生朗讀。
師：面對此情此景，怎不叫人悲痛萬分?怎不讓人撕心裂肺?讓我們一同去感受作者的`悲痛之情!
(4)齊讀最後一句，體會情感。
師引讀：爸爸臨終前除了向家人呼喚，他還會呼喚什麼呢?同學們，讓我們一起朗讀最後一句：“啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!”
學生談體會。
(5)爸爸臨死不忘和平，對於他的死，兒子是怎麼評價的呢?(學生讀後來面對面地評價一下爸爸。)
3.體會“世界並不太平”。
師：可惡的戰爭奪去了作者爸爸的生命，當我們還沉浸在悲痛之中時，再來看一看今天的世界太平了嗎?
(1)學生再讀課文，找出有關“世界並不太平”的句子。
(2)學生交流。
(3)學生列舉具體事例說一說。
(4)課件出示世界並不太平的資料，學生再次感受。
(5)學生談感受。
師：同學們，當大量的事實展現在我們面前時，你作何感想?
4.體會“渴望世界和平”。
(1)引讀句子。
師：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
“救救孩子們，要和平不要戰爭!”(投影出示，引導齊讀。)
師：這僅僅是一箇中國孩子的呼聲嗎?
生：不，這是全中國人民的呼聲!
師：這僅僅是全中國人民的呼聲嗎?
生：不，這是全世界人民的呼聲!
師：這是發自內心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊!讓我們來讀讀這段文字吧!
(2)教師引讀三個“爲了”，學生齊讀句子。
[設計意圖：用牽一髮而動全身的關鍵問題切入，找出最根本原因，突出重難點所在，再讓學生與文本對話，從有關事例交流和觀看錄相圖片中以讀促學，突破難點，使學生樹立維護和平的觀念。]
三、總結深化 拓展延伸
1.教師總結。
爲了家庭的幸福，我們呼喚和平!爲了國家的安寧，我們呼喚和平!爲了世界的更加美好，我們呼喚和平!
2.討論：爲了保衛和平，我們能做些什麼?
3.投影出示“讓和平永駐人間!讓世界充滿愛!”(同時播放《世界充滿愛》的音樂)
最後讓我們共同呼籲：讓和平永駐人間!讓世界充滿愛!再次呼籲，讓全世界都聽到我們的呼喚!
4.課外延伸。(作業設計)
(1)設計一幅以“要和平不要戰爭”爲主題的宣傳廣告。
(2)請給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情和關心。
[設計意圖：通過討論、寫信、宣傳廣告表達心聲，意在讀寫結合，積累運用語言讓學生內化情感，進一步樹立維護和平的觀念。]
板書設計：
15、一箇中國孩子的呼聲
和平!
和平!
和平!
《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計 2
一、教材分析
《一箇中國孩子的呼聲》是義務教育課標版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長加利先生的一封信。這封信表達了“我”和媽媽對利加利先生的問候和深深的謝意，並深情地回憶“我”的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷着自豪和崇敬，最後呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭!選編這篇課文的目的一是緬懷那些爲維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際形勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念;二是體會一些含義深刻的句子。
二、學情分析：
學生與戰爭年代距離遙遠，要讓學生跨越時空去感受有一定的難度，所以課前學生的蒐集資料，瞭解關心國內外大事，關心國際動態，瞭解維和部隊的使命、工作等是學好課文的前奏。學生特別需要一些直觀的聽覺和視覺感受，才能與課文情境融爲一體。
三、教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
3、能聯繫實際，談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
四、教學重點
理解“我”爲什麼發出呼籲，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
五、教學難點
認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
六、教學準備
多媒體課件。
七、教學流程
(一)、溫故互查，複習導入
做新方案中的基礎達標第一題：
以小組互查。
師：維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願。我的爸爸帶着它踏上了征途。在臨別時，爸爸與我相約……[生齊：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍盔”。];我們與爸爸相約……[生齊：等爸爸(你)凱旋的那一天，我們要帶着最美的鮮花迎接他(你)。]
師：是呀，每當想起當時在機場與爸爸分別時，他那深情的目光和我們那美妙的相約時，我多麼期盼爸爸快點回來，給我帶來那象徵和平的“藍盔”。可是，我們等到的卻是什麼呢?今天我們繼續學習《一箇中國孩子的呼聲》(師板書課題)
設問導讀
(二)、細讀課文，體會悲情。
1、 自由朗讀3-5自然段，思考。
2、反饋交流
生1：我們等到的是爸爸那覆蓋着國旗的遺體;
生2：我們等到的是爸爸那滿身鮮血的屍體;
生3：我們等到的是爸爸犧牲了的噩耗;
……
師：是呀，多麼殘酷的畫面啊!
3、品讀感悟
①、默讀3-5自然段，劃出讓你感受深刻的句子，並在空白處寫上你的感受。
②、反饋交流，師根據學生的回答隨機出示句子。
A、出示句子：
鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。
生：這句話讓我很感動，我想當時的戰爭非常激烈、殘酷;
生：……
師：你能帶着你的感動，來讀一讀嗎?(生讀，師適當指導朗讀)
B、出示句子：
爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼.啊!我聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
生1：爸爸都已經犧牲了，卻還在呼喚和平;
生2：爸爸想得都是怎樣使世界和平，都沒有想到自己;
……
(讓學生帶着自己的感悟來讀，師適當指導)
師：同學們，爸爸的嘴張着，呼喚的僅僅是和平嗎?他對自己的兒子、妻子會說些什麼?(師點撥，生自由說。)
師生齊：是啊，我聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
C、出示句子：(在學生沒有說出的情況下，師點撥。)
現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
師：這句話讓我很感動，知道爲什麼嗎?(生疑惑;生恍然大悟)
師：爸爸臨死前都不忘和兒子的約定，真是令人感動啊!讓我們帶着這份感動一起來齊讀第3自然段。
現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我如約捧着鮮花，接到的卻是父親的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼.啊!我聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
D、出示第3自然段，齊讀
③、角色置換，體驗心情
師：多麼催人淚下的一面啊!同學們，如果你是雷利，當你看到這樣的情景，你會這麼說怎麼做?
生：撲在爸爸的遺體上，痛哭……大叫……
師：同學們，我們單是想象那幅畫面就已經悲痛萬分了，更何況是小雷利了。讓我們和雷利一起再次讀出內心的悲痛之情。(齊讀)
4、痛恨戰爭
師：同學們，這所有的一切都是誰造成的.?
生：戰爭!
師：是啊，可惡的戰爭奪去了爸爸寶貴的生命，讓原本幸福的家庭就這樣破碎了。小雷利失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而他又是自豪的，他爲什麼自豪?
他的死是光榮的，他是爲和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因爲他是保衛世界和平的光榮戰士。
出示句子：(齊讀)
師：同學們，這位光榮的戰士爲什麼犧牲了還要呼喚和平?
出示第5自然段，讓學生聯繫上下文，理解語句
51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。
(三)、互動釋疑，呼籲和平
過渡：同學們，爲什麼51年後的今天，和平之神沒有永駐人間?
1、 小組合作學習6-7自然段，解疑
2、 反饋交流
出示句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平的環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花” 。
師：讓我們一起去看看那還瀰漫着戰爭的圖片吧!
出示圖片：
學生交流資料，合作釋疑
3、師：雷利正是看到了這些悲慘的畫面，他才發出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
齊：救救孩子們，要和平不要戰爭!
[師板書：要和平不要戰爭]
師：同學們，這是雷利一個人的呼聲嗎?
生：不是，是所有的家庭，所有的中國孩子向整個國際社會呼籲。
師：讓我們再次呼籲：要和平不要戰爭!
4、師：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰爭，但是我們能夠不斷壯大和平的力量，爲了讓母親不再失去兒子，爲了讓妻子不再失去丈夫，爲了讓孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭，讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音吧!
讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，爲戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成爲充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!”
出示句子：(齊讀)
(談對這句話的理解，並有感情地朗讀這句話。)
(四)、拓展延伸
是的，戰爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰爭，嚮往和平。同學們，我們是幸運的，生活在和平的環境中。就讓我們珍惜現在和平幸福的生活吧!請你說說你願意爲世界和平做什麼?
生說
(播放音樂：讓世界充滿愛)
課件顯示：
讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間!
(五)、板書設計：
一箇中國孩子的呼聲
要和平不要戰爭
《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計 3
一、導入：
老師給大家送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什麼？（鴿子），這不是一隻一般的鴿子。它是一隻飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什麼是和平鴿嗎？
2、這隻和平鴿飛到了咱們中國，飛到一箇中國孩子的心裏和他一起共同呼籲。他們在呼喚什麼呢？你們一定比我還想知道吧！那麼讓我們一起來學習22課。齊讀課題！
二、
師：讀了這個題目後，你最想知道什麼？
生1：我想知道這個中國孩子是誰？
生2：這個中國孩子在呼喚什麼？
生3：他爲什麼要呼喚？……
（師把生提的問題歸納整理在屏幕上。）
師：讓我們帶着這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
三、處理前面簡單的問題。
1、師：誰來回答第1個問題？
生：這個中國孩子叫雷利。
師：你怎麼知道？
生：因爲這是一封信，在信的末尾寫着他的名字。
師：細心的孩子一定發現了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個問題呢？
生：他呼籲：救救孩子們，要和平不要戰爭。
四、重點處理第3個問題。
師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因爲這個中國孩子的爸爸是一名聯合國維和部隊的一或戰士，在執行維和行動中光榮犧牲了，這個中國孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因爲世界並不太平，許多地方還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”，人民遭受着極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師小結
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內再深入學習。
學習要求：
1、“我”爸爸是個怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學習
五、彙報
生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯合國祕書長加利先生對爸爸的評價看出爸爸是個優秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。看出爸爸很優秀，很有才華。從他爲維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個爲和平事業勇於獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段
師：他讀得怎樣？（評價）
生：自由評價
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這麼一位優秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的'遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）
師：現在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現出來。全班齊讀3-5段。
師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場去迎接凱旋歸來的爸爸時，卻看到爸爸那覆蓋着國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血，你衝過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時此刻最想對爸爸說點什麼？
生：自由發揮想象說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想爲雷利的父親做點什麼，就讓我帶領大家再來回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽老師朗讀。注意聽，老師在讀4自然段時特別注意了什麼？
師：深情朗讀。
生：評價。聲音有時低緩，有時高亢，後面聲音逐漸提高。
師：願意向教師這樣再來讀一讀嗎？現在我們只讀4自然段。
師小結過渡：一位優秀的父親在維護世界和平中永遠地離開了雷利，離開了我們，所以雷利十分悲憤，他爲繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現在我們中國孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？
生：其它國家仍然有戰爭，那裏的孩子生活在戰爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們蒐集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上臺彙報蒐集的資料。
師：老師也蒐集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看後的感想，憤怒、悲痛、嚮往
師：用數據說明戰爭死亡人數
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多麼美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那麼脆弱，那麼容易被破壞，讓我們一起來年看戰爭給人類帶來的災難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們爲了世界和平，人民不再遭受苦難，我們應該向這個中國孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。
師：引讀後面，爲了母親……爲了妻子……爲了孩子
師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的中國孩子向國際社會發出呼籲。
師：那麼，現在你們也是中國人也是呼喚者之一，你們代表中國的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個呼聲多麼美妙，多麼動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們全體起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼籲：……
師：孩子們，爲了和平，我們僅僅有呼籲夠嗎？我們還應該怎樣？
生：不夠，我們應該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰爭。
師：那麼，請你們自由選擇討論的對象，說一說爲了制止戰爭，維護和平，我們能夠做點什麼？
生：展開討論。
生：彙報
師：小結：你們談得真好，個個都是和平小衛士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）
板書設計：
一箇中國孩子的呼聲——和平！
《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計 4
設計理念：
新課標提出：閱讀是學生個性化行爲，閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。本文是一篇情感性很強的書信體文章，信中飽含着一個孩子真摯的情感，因此在教學中堅持以情互動,以讀爲本，讓學生在讀中悟，悟中讀，通過感悟促進內化，從而真正實現學生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。
教學目標：
1理解信的主要內容，體會作者的表達的真摯情感；
2理解世界並不太平的確切含義，樹立熱愛和平，維護和平的信念。
3以情互動，有感情朗讀課文。
教學重點：
1理解信中我的呼籲,體會我對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
2以情互動，提高閱讀能力。
教學難點：
認識世界不太平，戰爭還威脅着嬌嫩的和平之花的含義，樹立維護和平的觀念。
拓展延伸：
爲了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做些什麼？通過討論，讓學生明確制止戰爭我也有責任。
教學流程：
一、創設情境，以情激趣
放課件（戰爭的苦難場面）
1、學生談感受：同學們，看了這些畫面，此時此刻你最想說什麼？
2、導入，讀題質疑
請大家齊讀課題，從課題中你特別想知道什麼？
學生質疑，引導梳理問題。
二、整體感悟，移植情感
（一）帶着問題讀課文,要求讀正確、流利
學生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：
1、文章主要講了什麼內容？（試着用先講什麼再講什麼最後講什麼的句式表達）
2、雷利發出的呼聲是什麼？爲什麼要發出這樣的呼聲？
（二）交流彙報（鼓勵個性化的表達）
（文章先寫問候和真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最後是對世界和平的呼籲）
三、認知生髮，積澱情感
（一）設疑：首先請大家快速閱讀表達問候和謝意的部分,這部分除了表達問候和謝意,你還知道了什麼?(父親是一名維和戰士,他已經在任務中犧牲).
（二）是的，雷利失去了親愛的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個怎樣的.人呢？你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段(你可以獨自體會，也可以和同學們交流合作。)
（三）學生進行探究性的個性化學習（教師相機指導）
（四）學生彙報交流.(雷利的父親是個怎樣的人?)
1、維和部隊的戰士
2、愛妻子、愛兒子
3、熱愛和平
4、知識廣博
師小結：這是一位多麼優秀的父親，雷利將爲有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠地走了,雷利沉痛的心情還體現在哪裏呢？(父子約定、父親歸來、父親的呼喚)
四、感情朗讀，昇華情感
1、範讀感染
2、激情朗讀：親愛的爸爸走了，永遠地走了，永遠地離開了雷利，請大家把雷利又悲又恨地感情表達出來吧！（指名讀）
3、讀重點句子（課件出示）
（指名讀，齊讀）
是的，我們需要的是和平！
板書：和平
五、情境烘托，同情共鳴
1、爲什麼雷利的父親會呼喚和平呢？請大家齊讀。（課件，齊讀）
2、感悟世界並不太平（課件），體會戰爭的殘酷
3、理解嬌嫩的和平之花
（和平之花指的是和平，嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞）
六、以讀感悟，以情悟意
1、看着這些觸目驚心的數據和這些令人心酸的圖片，此時此刻，你想說什麼？是的，戰爭是多麼可怕，所以，雷利要大聲呼籲：---板書：和平
2、讓我們和雷利一起呼籲吧：要和平不要戰爭！（齊讀）
3、這是發自肺腑的呼聲，是浸滿淚水的呼聲，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，我們要和平不要戰爭！
板書：和平！（引讀）
讓我們大聲呼籲吧，讓全世界的每一個角落都聽到我們的呼籲（齊讀）
七、拓展延伸，深化認識
同學們，學完課文，你有什麼感受？你想說些什麼做些什麼？
關於戰爭，你還知道些什麼？
八、導向實踐，加深感悟
同學們，我們相信總有一天，世界會真正成爲充滿陽光、鮮花和愛的人類家園，和平會永駐人間.讓我們再次大聲呼籲:要和平不要戰爭!
作業：（任選一題）
1、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你的同情和愛心；
2、以手抄報的形式表現你對和平的渴望對戰爭的憎恨；
3、以詩歌、散文或記敘文的形式表達你的心聲。
《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計 5
【教學目的】
1、學習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫了哪些
內容；積累印象深刻的詞句。
2、通過閱讀課文，瞭解戰爭給人民帶來的深重災難，要堅決反對各種戰爭；體會孩子呼籲和平、渴望世界和平的真摯感情。
3、聯繫上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明世界並不太平；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
【教學重難點】
理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。
【教具準備】
常規
【課時安排】
兩課時
第一課時
教學目的：
1、掌握生字詞；
2、初步瞭解課文內容。
3、學習第一自然段。
教具準備：生字詞卡片
教學過程
一、導入新課。
1996年11月，一箇中國孩子給當時的聯合國祕書長加利先生寫了一封信，你知道爲什麼嗎？今天我們學習新課文《一箇中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內容？他爲什麼要給聯合國祕書長加利先生寫信？
二、聯合國簡介。
三、初讀課文，瞭解大意。
1、中國孩子雷利爲什麼要給聯合國祕書長加利寫信？
2、信中主要寫了什麼事？
四、自學生字詞。
1、讀準字音。
2、記清字形。
3、理解詞義。
五、學習課文。
1、學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什麼？
2、讀讀這一段。
六、課堂作業。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，知道信中都寫了哪些內容。
2、通過閱讀課文，瞭解戰爭給人民帶來的深重災難，
要堅決反對各種戰爭；體會孩子呼籲和平、渴望世界和平的真摯感情。
教學重難點：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國
孩子和平的真摯感情。
教學過程：
一、繼續學習課文。
1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的.回憶中你體會到了什麼？
2、小組討論，全班討論。
3、點撥：爸爸的嘴張着，孩子想到了什麼？
4、讀最後一個部分課文。
①五十一年前和五十一年後各指哪一年？
②五十一年後是什麼情況？讀讀課文。
③舉例說說你對這段的理解。
④老師用現在發生身邊的事實說明世界並不太平。
5、討論對作者呼籲的理解。
二、帶感情讀課文。
《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計 6
教學目的：
1、學習課文，瞭解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、結合課文內容激發孩子們熱愛和平的情感。
3、學習課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、瞭解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發孩子們熱愛和平的情感。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
課前預習：
1、熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，後做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什麼？
一、導入
1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子並不屬於每一個孩子，因爲世界上還有不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙。（引導學生結合當前的形勢發言。）
2、看到這些情況你們想說些什麼呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）
二、檢查預習
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學朗讀課文。
5、說說文章主要將了什麼？
（這是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。）
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念爲維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼籲。
四、指導朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結
世界需要和平，讓我們爲世界的和平出一份力吧！
第二課時
一、複習舊知識
1、聽寫詞語
2、請個別同學朗讀課文。
二、繼續學習課文
1、自由讀課文、思考討論：作者爲什麼要給聯合國祕書長寫這封信？
因爲我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的`子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰爭是必須發生的嗎？
2、面對這些不必要的戰爭，作者說應該怎麼做呢？
討論：爲了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什麼呢？
3、瞭解寫信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什麼？
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
告訴他們有多少人關心他們，愛護他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業
1、感情地朗讀課文。
2、繼續寫信。
板書設計：
一箇中國孩子的呼聲
“和平”
《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計 7
設計理念
這篇課文是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長的信，信中飽含着一個孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環境中的孩子，較難體會渴望和平的情感。因此，教學時，爲了讓學生體會這種情感，一是要多讀，在反覆的有感情的朗讀中體會情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴；三是適當補充事實，讓學生更具體地感受“世界並不太平”，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的 “和平之花 ”。
教學流程
一、 由題質疑，激發興趣
教師：今天我們學習《一箇中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什麼？
（估計學生想知道的有：“一箇中國孩子”是誰？他發出什麼呼聲？表達什麼願望？他爲什麼會發出這一呼聲？）
教師：同學們，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢？請認真讀課文，書讀三遍，你們知道該怎麼讀吧？
（第一遍讀，要讀準字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫什麼；第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。）
二、指導讀書，深入感悟
1、正確、流利地朗讀
在學生初讀課文後，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、聖壇、呼籲、充滿”等詞語的讀音。
2、瞭解課文主要內容
在學生第二遍讀的基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的.謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最後是對世界和平的呼籲。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。
3、抓住重點語句感悟
(1)對失父之痛的感悟
引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。
《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計 8
【設計理念】
１、閱讀是學生的個性化行爲，教師要善於引導學生走進文本，與文本對話，引導學生探究性創造性感受、理解。
２、積極開發利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學生學語文、用語文的意識。
【學習目標】
１、理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。
２、理解重點詞句的意思，知道當今世界並不太平，戰爭對人們生活的影響，激發學生呼喚和平，渴望和平的情感。
３、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。
【學習重點】
理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
【學習難點】
認識世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。
【學習過程】
一、創設情景，導入新課
１、複習導入：
（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。
２、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎麼樣的？
二、圖文結合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟
１、讀悟第三自然段：
師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師範讀。評議。
重點體會下面的句子：
⑴ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。
⑵ 我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的.是“和平！和平！和平！”
２、讀悟第二自然段：
師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。
自由讀第二自然段，評議。
指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。
交流感受。
３、讀悟第四自然段：
師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他爲什麼自豪？
指導讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學讀，評議。
齊讀。
三、聯繫生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點
師：雷利的爸爸已經犧牲了，他爲什麼還要來呼喚和平？
生讀第五六自然段。
（出示句子：世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內展示課前蒐集的資料，談自己的理解。
彙報。
（出示課件）師展示蒐集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，昇華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最後一個自然段。
齊聲呼籲。
師：這是雷利一個人的呼聲嗎？
再次呼籲。
五、聯繫實際，自主實踐
師：爲了呼喚和平，讓戰爭遠離人類，我們能夠做點什麼呢？
（出示網址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！
（出示課件）
師：同學們，我們行動起來吧，爲維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計 9
學習目標
1、認識卓、盔等7個生字，會寫犧牲等14個生字；能正確讀寫執行、維護、給予等詞語。
2、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時：兩課時
第一課時
一、激情導入
同學們，我們都在和平的環境裏生活着。可是，你知道嗎？這樣安定的生活並不屬於每一個孩子，因爲世界上有不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙。
2、多媒體配樂播放戰爭場面及戰爭中人們的悲痛與無奈。
3、看到這些情況你們想說些什麼呢？
過渡：是呀！生活在戰爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因爲生平意味着生的希望，意味着能心情享受陽光。同學們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點學習第二部分
1、請同學們快速朗讀課文，讀完後想想：信的主要內容是什麼？它着重寫了什麼？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關注下列語段，並按語段後的教學步驟，指導學生體會。
（語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去父親的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶着最美的鮮花迎接他。）
1）爸爸說這句話的時候，心裏會怎麼想？
2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。
3）指導朗讀
（語段：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。鮮血染紅了他的'征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀着這段話，你彷彿看到了什麼？
2）如果當時你面對些情景，會有怎樣感受？
3）指導朗讀。
（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經濟學碩士，本來他應該爲人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是爲和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因爲他是保衛世界和平的光榮戰士。）
1）哪些同學對這段話的印象最深刻，談談自己的感受。
2）本來。卻被，說說這句話的意思。
5、對於在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國祕書長加利先生給予了高度的評價---學生齊讀一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質。
6、怎樣理解卓越人道與公正的素質？
7、伴隨着音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時
一、複習舊課，導入新課
聽寫本課新詞。同桌互相檢查。
二、學習課文第三部分
1、過渡：雷利給聯合國祕書長寫這封信的目的僅僅是爲了緬懷被戰爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學得最難理解，請畫出來。
3、着重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的和平之花。
A你從這句話中能體會到什麼？
B結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內說一說自己對這句話的理解。
C過渡：戰爭是殘酷的，戰爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅着嬌嫩的和平之花。
4、戰爭給不少國家和地區的人民帶來災難，那些深愛戰爭苦難的孩子，他們過着怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
（出示數據資料：
在過去10年裏，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成爲孤兒。
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成爲地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什麼樣的感受？
6、（出示難民兒童畫面）戰爭中的孩子，飽受着戰火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那麼多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什麼？
7、成千上萬的兒童因爲戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。正因爲這樣，作者在文章最後發出強烈的呼籲。鼓勵學生反覆朗讀最後一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。
三、指導實踐，升化情感
1、爲了制止戰爭/保衛和平，雷利給聯合國祕書長寫下這封信。那麼，我們能夠做點兒什麼呢？
2、從大家的發言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最後的這段話，相信大家一定會有更深的感受。
3、學生聲情並茂地朗讀最後一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學們行動起來吧！我們可以利用課餘時間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開制止戰爭，保衛和平的主題班會。因爲，讓和平永駐人間不僅是一箇中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心願！
《一箇中國孩子的呼聲》第二課時教學設計 10
教學目標：
1、認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。
2、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、瞭解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發孩子們熱愛和平的情感。
課前準備：
1、收集資料，瞭解當今世界戰事。
2、準備反映戰爭的多媒體課件，如；伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點收集這些戰爭中兒童生活的畫面。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學目標：
學會本課生字，瞭解文章主要內容，初步體會作者憎恨戰爭、渴望和平的情感。
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
播放一組孩子幸福生活的畫面
1、師：同學們，我們生活在一個幸福的世界裏，這裏有親人的疼愛，朋友的關懷，師長的教誨，這裏有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子並不屬於每一個孩子，因爲世界上還有不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，許多孩子因爲戰爭失去了本該屬於他們的幸福生活。由此，一箇中國孩子就發出了強烈的.呼籲。今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！
２、板書課題：一箇中國孩子的呼聲（齊讀課題）
二、由題質疑，激發感情。
1、這個孩子叫什麼名字？
2、他呼籲什麼？爲什麼要發出呼籲？
三、初讀課文，整體感知。
師：請同學們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然後從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。（生讀，師巡視指導）
四、檢查學習情況。
1、抽讀生字，教師及時正音。
2、指名學生朗讀課文。同時結合理解一些專用詞語：藍盔、征衣、聯合國、祕書長、維和部隊等。
3、交流： 師： 他有一位怎樣的父親？
（1）卓越的軍事觀察員。
（2）熱愛家庭的人。
（3）熱愛和平的人。
（4）優秀的經濟學碩士。
4、這位中國孩子雷利的呼聲是什麼？用橫線畫出。生讀。
板書：要和平 不要戰爭
五、齊讀板書。
六、課堂作業。
抄寫生字。
第二課時
教學目標：
理解信的主要內容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學過程：
一、談話導入，直奔主題。
1、師：雷利的父親熱愛和平，熱愛家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永遠的離開了他，他怎能不發出呼籲呢？讓我們再一起去聆聽一箇中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）
2、通過上節課的學習，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什麼？
板書：要和平 不要戰爭
（學生齊讀呼聲）
二、感受形象，領悟悲情。
（一）雷利爲什麼要和平不要戰爭？這場戰爭帶給雷利的到底是什麼？
1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個詞來概括。（悲痛）
2、交流反饋，燈片出示句子。
兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。
（指導感情朗讀：指名讀，再齊讀。）
（二）雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學們，哪些語言讓你讀着讀着也感到了心痛，就把它劃下來，再反覆地讀一讀，細細去體味。
1、學生自讀思考，教師巡視指導。
2、交流研讀（根據學生回答進行教學，重點研讀以下句子。）
（1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶着最美的鮮花迎接他。
我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。
①學生談理解，（無法實現與父親的約定感到悲痛……）
②朗讀這句話。
③回讀重點句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼籲——生齊讀：要和平 不要戰爭
（2）現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
①出示關於這句話的課件圖片，渲染氣氛。
②問：如果你是雷利，你會想到什麼？
③學生有感情朗讀。
④再次回讀重點句。師引讀：可惡的戰爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼籲——生齊讀：要和平 不要戰爭
⑤再次回讀重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰爭充滿了仇恨，他要大聲的呼籲——生：要和平 不要戰爭
三、精品細讀，感悟對和平的渴望。
（一）燈片出示：爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
1、“呼喚”是什麼意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個詞可看出？
2、透過“彷彿”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？
3、作者爲什麼連用了三個“和平”？連用了三個”？
（對和平的強烈渴望）
（二）創設情境，進行導讀2——4自然段
配樂《無悔》的輕音樂，師領讀，生跟讀。
（三）師：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些製造戰爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
（四）交流，理解含義深刻的句子。燈片出示
世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。
1、你知道現在哪些地方並不太平？
2、課件出示： 伊拉克戰爭的視頻 老師解
3、當你們看到這些時，想說些什麼？
四、總結昇華，抒發情感。
1、師小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼籲——（生齊：要和平，不要戰爭！）
2、世界需要和平，這不僅是一箇中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰爭）
3、我們作爲21世紀的小學生，爲維護和平，制止戰爭，能做點什麼呢？
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）
師：讓我們一起呼籲—— （課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間！）
在《讓世界充滿愛》的歌曲中結束本課。
五、作業。
1、有感情朗讀課文。
2、把印象深刻的詞句摘抄下來。
板書設計：
一箇中國孩子的呼聲
要和平 不要戰爭
