一年級語文期中質量分析的總結（精選13篇）

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來爲自己寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編爲大家整理的一年級語文期中質量分析的總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文期中質量分析的總結 篇1

今天老師期中考試成績下來了。應該說，本班的成績並不是很理想。50個孩子，24個90分以上(優)，23個80分以上(良)，1個76分(良-)，1個68分(及格)。還有2個不及格。優秀率只有48%，合格率也只有96%。對比同年段的另外兩個班級，我們班是落後了。雖然本次的試卷稍微難了一點，但是也有孩子考了100分，所以我感覺試卷稍難不是主要原因，知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病。現在就每題進行錯誤分析。

第一題：把音節補充完整。這類題目做過好幾次了，不存在看不懂題目的問題。難度也適中，沒有偏題。失分主要在含ü的音節上。

q-____---qún,ü見jqx，要脫帽，分開時當然要把兩點還回去--ǘn，有些孩子忘記了兩點，寫成了ún。n-üè--_____,這裏兩點是不該去掉的nüè，有的孩子卻把兩點去掉了，寫成了nuè.

再者是低年級的孩子逆向思維還不太習慣，所以___-___-ōng---xiōng這題，有的孩子不會。但是練習冊其實有做過了好幾次了，說明補缺補漏沒及時跟上。

這一題失分還有一個地方在於聲調忘記了標。這也是低年級常見的錯誤，太粗心了。

這一大題失分少則一分，多則有六七分。實在可惜。

第二題：根據圖片選擇正確的音節，並抄下來。這類型的題目也做過。這題錯得相對比較少。失分的主要原因還是粗心，上面抄下面會抄錯，聲調忘記標。有個別同學，jiǎndāo和jiǎngdāo選擇錯了，實在不應該，因爲這道題目考過了。說明拼音的拼讀還比較薄弱，要繼續鞏固拼音，多拼多讀。

第三題：考查整體認讀音節。已經考過好多次了，考試之前每次都說整體認讀音節必考，一定要背清楚。之前也有家長反映，在家裏都會背，也默寫了，怎麼考試還錯。原因如下：1.記憶曲線下降，今天會了，明天忘了。2、單獨背誦整體認讀音節會背，但是一大堆音節放在一起，就混了。這其實還是記憶不牢固。平常家長可以每晚寫一堆音節，讓孩子去挑整體認讀音節，反覆鞏固。

本題也有粗心失分的，聲調漏了，或者抄錯了聲調。

第四題：圖文對應，選擇序號。這題比較簡單，正確率也較高。

第五題：寫出相應的筆畫。考查的筆畫比較簡單，只是簡單的橫豎撇捺點。正確率也較高。

第六題：根據圖片，看拼音寫漢字。不難，之前我出的練習卷裏也出現過。正確率也較高。失分在於寫的不太規範。比如八字，把撇和捺合起來了。所以說，平時我老是強調要注意字體在田字格的位置，這是很重要的。

第七題：用加一加的方法，來對生字進行變形。這一題失分較嚴重。

其實這類型題目不是沒做過，指導叢書裏面都有做過。但是題目形式不太一樣，孩子就不知所以然了。特別是第一行，有兩個田字格，孩子不明白爲什麼畫了兩個田字格，就在兩個田字格里寫了一樣的字。

第八題：考查生字的筆畫。題目不難。正確率較高。但是如果失分，基本是全扣。原因在於極少數孩子沒看懂題目意思。

第九題：這一題是猜謎語。難度較大。一來是因爲謎面全部是拼音，而且有四句，比較多，孩子拼不來。二是孩子不太明白謎底是什麼意思。也就是說孩子根本不明白這一題的題意，到底要他們幹嗎。

這一題有的孩子是瞎做的，有的孩子是碰巧選對的答案，因爲謎底只有2個。少數孩子是自己拼出來，並且能猜出謎語的。

綜上就是這份試卷的題型分析和錯題分析。最大的原因是粗心，不夠認真，其次是知識掌握不夠紮實，再次是題意沒弄懂。

可能有的家長縱觀卷子，會覺得好像錯得也不是很嚴重，怎麼只考那麼點分數。主要是積少成多!每一題都錯一小題，扣個2分，九大題就是18分了。雖然孩子拿到考卷會感到不平：“這是我會做的!”“唉!這個怎麼會錯!”我之前也跟孩子說過，不要覺得這些你都會，錯了就是錯了，粗心不是藉口，不要不當回事。

考試雖然不能很全面反映一個孩子的學習情況，但是能從側面看出孩子的學習狀態和知識掌握程度。有些孩子是缺乏一些考試的經驗。建議家長可以另外給孩子買練習，適當地在家讓孩子做一做。因爲平時的指導叢書，孩子不會做的，都有家長指導。家長可以在家裏先給孩子考個試，由孩子獨立完成，家長再改一改，看孩子的問題在哪裏。比方說一個單元教完，學校考試之前，讓孩子在家自己做一份練習測試一下。以便孩子儘快適應考試。

希望我、家長和孩子們，也都能從這次期中考試中汲取經驗和教訓。

一年級語文期中質量分析的總結 篇2

一、學生原來情況

本期我班共有學生31名，其中男生15人，女生16人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較紮實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善於表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。

二、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力爲主，體現素質教育的教育基本理念。

三、考題分析

現將本次測試情況簡單分析如下：

第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當的詞，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對於課文中的內容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子，第八題按課文內容判斷對錯，主要考查學生的課堂接受情況，學生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因爲沒有任何時間的複習，也有部分學生對課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。

考查學習基礎的分數比重最大，是48分。其中改錯別字、填字考得比較好，按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在作者的填寫上出現了問題，可見學生讀書不細心。第二閱讀短文學生掌握較好，一小部分同學在給短文寫題目上出現了和“坐井觀天”成語重複的現象。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。

本次習作內容是自由命題作文，是寫一件自己高興的事，要求按順序介紹，內容開放，學生可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。

四、今後的努力方向

本次考試已告於段落，這只是這半個學期來對自己進行檢查的一個小測試，在今後的教學中，還是繼續紮紮實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力纔得到提高。

一年級語文期中質量分析的總結 篇3

一、試卷分析

從答題情況看，大部分學生的基礎知識比較紮實。但第一題給聲母、韻母整體人讀音節“找家”、第五題“我會找反義詞”、第六題“我會組詞”比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。

第一題：給聲母、韻母、整體認讀音節“找家”。大部分同學完成較好，只有個別同學粗心，再加上沒有仔細檢查而丟分。

第二題：我會填。要求孩子將音節補充完整，這樣的題型做過多次，孩子們完成的較好，但也有少數孩子因爲粗心而填錯,如:d_ie_(),學生將複韻母ie的聲調寫丟了。有部分學生把q-ü-àn→(quàn),做錯了。沒有把ü上的兩點去掉，而nüè不用去掉兩點的時候學生又把兩點去掉了。這隻能說是學生考試時沒用心不細心.原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。(2)忘記寫聲調。原因：考試注意力不集中，粗心大意。訂正試卷時，對於這一塊的問題我已經和那些粗心的孩子進行了強調。

第三題：我會看拼音寫漢字。因爲所學階段要求會寫的字並不多，都是些筆畫簡單的字，如：天、日、三、月、大、門的字，孩子們在這題上完成的很好。但還是又個別小男孩將“門口”的men拼成了wen,因而將詞寫成了“文口”。

第四題：我會變。(添筆畫，變成一個新字)題目要求起得很有童趣，初看題目根本不知題目是要求幹什麼的，這就要求學生要好好地審題看好“樣子”再做題。此種題目平時講的多練的多，所以丟分的學生很少。

第五題：我會找反義詞。做題時就統一要求學生：找準了相應的反義詞，會寫的字寫字，不會寫的字寫拼音代替。多數孩子做對了，有部分學生沒有記住相應的反義詞，也可以說是學了不會用。從這一題也反映出近反義詞是孩子們學習時需要加強的薄弱環節，以後要多加強這方面的練習。

第六題：我會組詞。試題考察學生將一個字組成兩個詞，多數孩子完成的還是很好的，遇到不會寫的字知道用拼音代替。

第七題：我會寫漢字筆順。分別考察了“九、近、燈”三個字的筆順規則，其中“進”和“燈”是所學的二類字，沒要求寫過，孩子們不會寫它們的筆順，“九”學寫過，孩子們都寫對了。

第八題：我會連。出示兩組，一組拼音，一組漢字，要求孩子給生字找相對應的拼音。這些生字都是課本中的一類生字。學生對這些生字掌握的較好。

第九題：我會給音節加聲調。本題是在學生看圖的基礎上給音節加聲調，先認圖再加聲調。其中錯的最多的是：luobo,此音節應讀輕聲，學生沒有讀好，把bo加上了一聲調號，其餘三個音節的聲調做對了。

第十題：我看圖填漢字。看圖讀拼音寫漢字，所考察的字都是剛學過的，很簡單，多數學生都寫對了，有個別孩子把“木頭”的“木”寫成了“耳目”的“目。”出現這種情況我分析出兩點原因：1、上課沒有認真聽講：2、做題目時想當然了，沒有認真想就直接填上了。沒有養成良好的做題習慣。

二、考後反思

對本次學生答題情況進行分析之後，我認爲今後在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以後教學中我會努力做到以下幾點：

1﹑雖然拼音學完了，但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2﹑教學中我要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，讓學生養成良好的讀書習慣。還要引導學生走

上自主學習的道路。

3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。讓學生明白認真聽別人說話也是重要的學習方法。

4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。在練習中求進步!

一年級語文期中質量分析的總結 篇4

剛入小學的孩子們的基礎很不均衡，有的拼音沒怎麼學過，有的已經能夠流利閱讀拼音讀物。在這給我們語文教學提高了難度。我們組7位語文教師充分發揮了集體的智慧，針對孩子拼音能力，精心備課、設置作業，讓有拼音基礎的孩子能提高，讓拼音起點低的孩子能學紮實。經過一個半月的努力，孩子的學習狀態令人滿意，在這次階段性調查中，班級間均衡，學生與學生間差距也很小。

這次階段性練習難度適中，緊扣課本而且略高於課本，題型與平時也稍有變化。試卷着重檢測了學生的拼音掌握情況，對剛剛學習的一些基本筆畫、最簡單的十幾個漢字也作了檢測。整張試卷注重對學生基礎知識和基本答題技能的考查，極好地爲我們的教學指明瞭方向。

經過檢測和認真的分析總結，我們覺得半學期來，我們有些做法較好，值得繼續推進。

1.認真備好、上好每一節課，在課堂40分鐘內，切實提高效率，減輕學生課後的作業負擔。每天晚上，原則上不佈置筆頭作業，所有的書寫任務都要在課堂上完成。

2.認真抓早期閱讀，培養學生的語感。我們着重解決兩個問題：一是讓孩子樂意去讀。我們推薦了適合孩子們看的讀物，並發動家長參與，孩子讀書的熱情提高了。二是讓孩子學會閱讀。平時給孩子們讀一些短小易懂的詩歌等，積累語言。

3.精心準備雙休日作業。我們每一期的雙休日作業都認真準備，以趣味的形式幫助孩子鞏固最近一階段的知識，用溫馨提示，指導家長從哪些方面引導孩子學習，培養習慣。

當然，還有一些方面做得很不夠：

1.在平時教學以及階段性檢測中發現，學生有審題不清、答題粗心、書寫不認真的現象。這有待進一步引導和規範孩子的作業態度。

2.拼音規則，還有一部分孩子不能靈活運用，口訣會背，動手練習時又忘記，需要我們繼續強化、練習。

3.小學生活才2個多月的孩子，要能寫一句通順連貫的話，這方面還有所欠缺，在今後的語文教學中要加強訓練。

下半學期，我們需要繼續努力，對於發現的問題及時解決和落實，紮紮實實地培養孩子們的聽課習慣、作業習慣，抓基礎知識，適當練寫句子。對於每班的個別後進生，還需要對他們多加關注，在學習上多加幫助，讓他們趕上班級前進的步伐。

一年級語文期中質量分析的總結 篇5

在忙忙碌碌之間半個學期已經過去了，半學期來，我們一年級以開展有效課堂教學爲主線，以文明禮儀教育爲輔線，安全教育放第一，以開放爲窗口，開展了一系列教育教學工作。現分幾點總結如下：

一、有效課堂教學

新的閱讀理念告訴我們語文課堂應鼓勵學生自主探究的能力，鼓勵學生自己發現問題，探索解決問題的方法，“應指導學生具體深入地思考讀物的質量和深度，鼓勵他們運用自己的想象力對作品的情節、人物、思想、詞彙和結構作出反應。”這樣，思辨活動就成了最重要的一種語文課堂活動。但是許多老師害怕課堂氣氛太冷清，所以不由自主地將本來學生要“跳一跳”摘到的“果子”都放到了其伸手可及的地方，甚至於喂到“嘴邊”，造成教育的惰性。你一問，我一答，但可惜的是往往以自己的思維方式去束縛學生，甚至越俎代庖。看上去，教學過程流暢，沒有任何縫隙。但是，這種“無縫對接式”的教學活動有多少黃金含量呢？更有甚者，有的老師一上講臺就“忘”了學生，講得口若懸河，眉飛色舞。學生也聽之動容，但過後也就忘了個乾淨。因爲學生大腦並沒有開動，思維並沒得到訓練，成了課堂的應聲蟲、活道具。表面看上去，上述課堂氣氛熱烈，但是學生的思維卻是很不充分的。學生還來不及思考，教師便迫不及待地把答案告訴學生，此時，教師不是在引導，而是在拽着學生往前跑。學生的思維跟着老師的指揮棒亦步亦趨，長久以往，會使學生產生“我喜歡閱讀，但閱讀與我無關”的思想。這種表面上看上去的“高效”無利於學生語文素養的提高，無利於其可持續性發展，實際上是一種“低效”的教學活動。課堂上我主要主要做好以下幾點：

1、結合實際，用好教材，

我們使用的這套教材，在許多方面與我們生活的實際有段距離。對於地處內陸的農村孩子來說對大城市及相關的一些知識瞭解地很少，甚至不瞭解。爲了有利於學生的學習，所以在教學中。我調整單元學習，將比較陌生的內容放後一些，在學生對學校的生活，學習有了初步的認識後，再指導學生蒐集相關的資料，信息，圖片，在課堂上展示，介紹給同學們，在合作，交流中梳理，組合。

如在拼音教學時，有很多學生在幼兒園學習了一些。對拼音並不陌生。所以我在教學拼音時縮短教時，採用聲韻同步，以熟練的漢字帶音節等教學方法，指導學生認，讀，拼寫拼音，效果良好。

在指導學生識寫生字時，除了聽讀識字，拼音識字外，還用運讀句子，念兒歌的方法學字，學詞，減輕了學生學字的負擔，這樣在具體的語言環境中，學生輕輕鬆鬆地學會了生字

2、努力轉變角色

教師是向學生傳授知識，引領學生健康成長的良師益友，對於一年級的孩子來說。教師是課堂的權威，是課堂上的主角，要發揮好教師的導向作用，我很注重自己在課堂上的用語，要求自己不能隨便打斷學生的發言，不能用粗暴的語言評價學生，不能認爲老師總是對的，給學生創造一個民主，和諧的教學氛圍。

3、以學生的發展爲本，提高教學實效。

如何減負增效是本學期的一個教學目標。我把訓練的重點放在指導學生識字，規範書寫，正確聽寫及掌握漢字間架結構的規律上。同時。還用充裕的時間增加學生的閱讀量。訓練學生的創新思維。培養學生的口頭表達能力上。這樣擴大了學生的閱讀量，有效地提高了學生對語言文字的感悟能力

4、尊重學生，用運激勵性的語言，

學生是學習的主體，要使學生髮揮出主體作用，教師就要悉心觀察，並尊重學生，善用激勵性的語言調動學生的學習積極性，才能使得學生主動學習。二、文明禮儀教育

結合我校德育工作實際，把培養“文明行爲習慣”作爲工作的重要內容，以“文明禮儀伴我行”爲主題，強化學生的禮儀常規訓練。

二、安全教育

利用晨會、班隊會等時間，開展了豐富多樣的安全教育活動。在帶領學生觀看“交通安全教育”的圖片展、等專題活動中，學生對於安全的認識有了進一步的提高，對安全的知識有了更全面的瞭解。加上是新教學樓我每天都會不時給學生講如何保護牆面、地面，如何保護自己和他人安全。半學期來沒有不安全事故發生。

三、以開放爲展示的窗口

舉行以“感受成長放飛希望”爲主題的一年級對家長開放活動，在前期的準備階段各位老師不僅精心備課，而且精心編排節目，每個學生都有展示自己的機會。家長在參與學生的課堂展示之後，欣慰地感受到把自己的孩子半學期的變化，不僅在知識中快速成長，而且學習生活絢麗多姿，豐富多彩。

四、後半學期努力方向：

1、在日常的教學中，教師要加強對學生的良好的讀書、寫字、傾聽、動手、思考等習慣的培養。

2、加強識字教學，提高學生的識字能力。如：加強識字、寫字與生活的聯繫，使學生更合理的運用所學的生字。重視漢字的構字規律，精心組織各種生字遊戲，在活動中教給學生自我識字的方法。增強生字的再現率，加強鞏固運用，讓學生在反覆再

現中認識，在閱讀理解和運用中掌握。

3、繼續加強對後進學生的輔導。給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

4、同其他教師相互之間仍舊要加強交流。

5、引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。6、重視培養學生認真觀察、仔細檢查的習慣。

7、認真學習新課程理論，以新理念爲指導，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。

期中考試已經結束了，在以後的教學中，我會繼續踏踏實實地做好本職的教學工作，激發孩子的語文學習興趣，讓學生享受語文學習給他們帶來的快樂，爲以後的學習奠定下良好的基礎。

一年級語文期中質量分析的總結 篇6

轉眼間，在寒風蕭瑟中，學期已經過去了一半。回顧一年級語文學科的教學，我們是一步一個腳印走過來的。現就半學期的語文教學工作作個小結。

剛入學時，孩子們的基礎很不均衡，有的拼音一點沒學過，有的已經能夠流利閱讀拼音讀物。這時，我們沒有好高騖遠，而是面對最落後的學生，漢語拼音的教學從零抓起。經過一個半月的學習，班裏的後進生已經能夠熟練拼讀純拼音音節，自信心有了較大提升。11月初，學校對我們一年級進行了拼音過關測試，結果較爲滿意，各班平均分達98分以上，全年級90分以下的僅1人。

11月中旬的期中調研測試，又一次對我們的教學工作進行了檢測。這次考試的試卷難度適中，緊扣課本而且略高於課本，題型與平時也稍有變化。試卷着重檢測了學生的拼音掌握情況，對剛剛學習的一些基本筆畫、最簡單的十幾個漢字也作了檢測。整張試卷注重對學生基礎知識和基本答題技能的考查，極好地爲我們的教學指明瞭方向。

經過檢測和認真的分析總結，我們覺得半學期來，我們有些做法較好，值得繼續推進。

1、認真備好、上好每一節課，在課堂40分鐘內，切實提高效率，減輕學生課後的作業負擔。每天晚上，原則上不佈置筆頭作業，所有的書寫任務都要在課堂上完成。

2、認真抓早期閱讀，培養學生的語感。我們着重解決兩個問題：一是讓孩子樂意去讀。我們推薦了適合孩子們看的讀物，並發動家長參與，孩子讀書的熱情提高了。二是讓孩子學會閱讀。平時給孩子們讀一些短小易懂的詩歌等，積累語言。

當然，還有一些方面做得很不夠：

1、在檢測中，學生有審題不清、答題粗心、書寫不認真的現象。

2、一年級上學期的孩子，要能寫一句通順連貫的話。這方面還有所欠缺。

終上所述，下半學期，我們需要繼續努力，對於發現的問題及時解決和落實，紮紮實實地培養孩子們的聽課習慣、作業習慣，抓基礎知識，適當練寫句子。對於每班的個別後進生，還需要對他們多加關注，在學習上多加幫助，讓他們趕上班級前進的步伐。

俗話說：一份耕耘，一份收穫。只要一年級全體語文老師齊心協力，心往一處想，相信一定能把一年級的語文教學搞得紅紅火火。

一年級語文期中質量分析的總結 篇7

考試既是對學生一段時間以來的學習的檢測，也是對教師一段時間以來的教學的檢驗，更是督促教師進行教學反思，以便更好提高教學效果的前提。現根據本次考試，對上半期的教學工作作出如下分析：

1、教學方面

上半期，教學方面主要是進行漢語拼音的教學，我們班的學生中，有大部分孩子是在幼兒園學過拼音，但大部分基礎不好，也有小部分孩子基礎很好，已經能獨立識字。這些孩子都普遍認爲自己學過，不願意再學。也有小部分是沒有一點拼音基礎的。針對這個情況，在配合教學進度的同時，我儘量做到緩慢教學，一邊教，一邊鞏固複習，在每課前，都運用複習導入，在教學中也不斷穿插舊知識，與新內容聯繫教學，幫助學生強化記憶。針對孩子容易出錯的知識點，自己出題，反覆訓練講解。及時默寫聲母、韻母、整體認讀音節，做到一個一個過關。同時運用各種遊戲手段，比如：開火車、找朋友、風車轉、小組比賽……充分調動孩子學習的積極性。有幾個孩子基礎特別不好，智力發展水平相對慢於同齡孩子，我抽出時間給他們單獨輔導過幾次，效果不明顯，而且自己平時工作也多，抽不出太多時間，我就找了班上幾個基礎好的學生，教他們怎麼去教別的小朋友，還對這些小老師進行了一些獎勵措施。一段時間下來，問題又來了，小老師工作很賣力，經常出現小老師到處追着學生跑，去教他們，可學生學習的興趣卻不濃厚。反思之後，我找到了問題所在，光獎勵小老師了，對學生沒有獎勵，發現問題後，我立馬進行改革，凡是學好，再我這通過考覈後，小老師和學生都能得到相應的獎勵。這樣一來，教的和學的興趣都大增。用了這一系列方法後，有些孩子對於個別問題的掌握還是不好，我主動和家長溝通，爭取到家長們的幫助，將孩子們易錯的知識點，梳理好，怎麼樣教，怎樣去講解，打印出來，週末由孩子帶回，家長回去輔導。比如：三拼音節，孩子很難分辨，有的孩子怎麼講都不明白，我想到了數學中的分解式。我總結了一個方法：我們班的孩子愛音節中找聲母，基本上都能掌握了。我就將音節進行拆分，看音節是幾拼音節，首先找聲母，例如：xiao的聲母是x,找到聲母后，再看聲母后面有幾個韻母，孩子很快中找到這個音節裏有2個韻母i和ao,但是在三拼音節中，前面一個韻母，不叫韻母，叫介母，所以1個聲母+1個介母+1個韻母=3,這個就是三拼音節。爲了讓孩子更形象記憶，我引進了數學的分解式 xiao。

／∣＼

x i ao

1 + 1 + 1=3

可這樣教下來，還有小部分孩子仍然沒有掌握，我把這個方法打印出來，週末發回去，由家長爲孩子再進行一對一的講解，並且配有一些自己出的專項習題，講解完後，家長可以通過習題幫助孩子鞏固。在拼音教學中，每一課都是學生一個一個到我這來過關，這樣感覺效率不高，而且時間也不夠。所以期中考試後，我又進行了幾次改進，最開始，每組選取固定的通關小組長，孩子們到小組長這裏去過關。有的小組一下子就過關了，有的小組個別孩子還是遲遲過不了關。考慮到孩子們都想到通過小組長，都喜歡當官，管理別人的特點，我改革了通關規定，每課教完，最先在我這過關的孩子，就是這一課的通關小組長，負責本小組的這一課過關任務，最先過關的小組長能得到獎勵。孩子們積極多了，有的孩子爲了能成爲自己小組最先在我這過關的，都開始讀還沒教的內容，小組長也負責多了，爲了得到獎勵，一有時間就催促自己的組員到自己這裏來過關。

2、常規教育

一年級的孩子自制力普遍不強，注意力不集中，最讓人頭疼的就

是紀律問題和安全問題，有很多的行爲習慣需要反覆的糾正。從開學至今，我一直強調：大家現在是一名小學生了，一年級7班是我們每個人的家，我們想着怎麼爲它爭得榮譽。我們的班訓是：班榮我榮、班恥我恥。在紀律方面，以鼓勵引導爲主，表現好的孩子能獲得貼紙，貼紙集到一定數量可以換取小獎品。並配合一些兒歌：“一二三，快做好！”“誰的坐姿最漂亮？”“表揚誰呀?”“擡頭挺胸做端正”……在日常行爲方面，要求孩子不隨地亂扔垃圾、能彎腰拾起地上的垃圾、飯前便後要洗手、上完廁所要衝水、要主動與老師問好、得到別人幫助說“謝謝”、不小心傷害到他人要說“對不起”……通過各種方式進行強化，比如：自己的言傳身教進行教育、要小朋友互相監督誰做得最好、對於做得好的孩子，及時全班性進行表揚。好動是孩子們的天性，喜歡追逐打鬧、喜歡跑跳。可是年齡太小，身體運動系統發育不夠完善，加上年齡太小，還不具備保護自己的能力，所以很容易在課間受傷，而自己又沒辦法下課時，時刻跟着每個孩子。於是，我就選了幾名比較調皮的小朋友，讓他們來當課間活動小管家，來管理其他孩子們，不能在課間追逐打鬧，要玩安全的遊戲。這樣一來，小管家自己不跑不鬧了，每天一下課，到處穿梭，制止孩子們的危險遊戲，到目前爲止，我們班沒有出現一起安全事故。但是目前孩子的紀律方面又有點回退，所以這幾周，我又得加大這方面的教育力度了。孩子的教育是個反反覆覆的過程。

3、書寫與作業方面

剛開始，孩子們的作業，寫的亂七八糟，很馬虎。之後，每一次

作業，我都進行了範寫，並要求孩子寫完後，先自己檢查，檢查沒有錯誤，沒有寫得不好的，再同桌互相檢查，同桌互相指出錯誤和沒寫好的，最後組長交上來。孩子們的作業確實有進步，可是我批改後，孩子們都沒有更正的習慣。於是我又改革了作業要求，每次我批改後，由組長拿回去，督促小組孩子更正完，檢查無誤了，再交上來，到我這換獎品，現在孩子們的作業明顯有了很大的進步。

一年級語文期中質量分析的總結 篇8

通過半個學期的努力，有的方面取得了一定成效，要繼續努力，堅持執行。但是有的方面，還是效果不好。如果老師不在，孩子們有的不能按要求進行晨讀、做眼保健操。有的孩子只會主動和自己的老師打招呼，對於沒有教自己的老師，從來不打招呼。衛生保持方面做得還不夠好。課間有時間，還要多走進孩子們的生活，和他們建立更深厚的感情。通過這次期中考試，從孩子們的出錯來看，大部分是粗心所致，要多進行作業考試檢查的引導，培養孩子細心的品質，並養成檢查的好習慣。加強對基礎知識鞏固。

最後，要感謝學校的“名師工作室”活動的開展，讓我們能夠從師傅們那裏學到很多書本上學不到的知識；更要感謝師傅——王老師的悉心指導，我想唯有把工作做好，纔是對師傅最好的回報吧。

期中考試結束了，讓我歡喜讓我憂，一年級語文期中考試總結。喜的是有些後進生經過努力成績有了進步，憂的是通過本次考試，也發現了一些問題。

一、首先字跡方面，有必要再花些時間好好整頓，讓孩子們養成良好的書寫習慣，保證每個字都要認認真真地書寫。

二、有些中等生在字詞方面還有一些差距，對於學生的早讀和午練，一定要抓緊，教師到教室進行指導，做到抓住時間，提高效率，讓孩子們在有效的時間裏儘可能的提高學習的效果。

三、書本上的基礎知識如語文百花園裏的內容，以後要下大力氣認真地一個一個過關，包括默寫、聽寫，爭取使學生不在這方面失分，工作總結《一年級語文期中考試總結》。

四、後進生要抓緊，並且要常抓不懈，當一個長期的工作來抓。第一，通過藉助小組的力量，由大組長負責，利用課餘時間輪流給後進生監督輔導，組內提高。第二，教師有針對性地對後進生一對一地單獨輔導。第三，緊密聯繫家長，進行不間斷地溝通，使學校和家庭形成合力，持久地對孩子們進行教育。

五、優等生要注重培養孩子們細心指讀題目要求的習慣，寫完作業記得仔細檢查，儘量保證優等生的優秀率。還要拓展孩子們的知識面，增加他們的課外閱讀量，並且還要在閱讀的基礎上，讓孩子們說，再發展到寫話，寫一兩句話，再到寫一段話。

一年級語文期中質量分析的總結 篇9

一、班級情況

本班共有學生46人，其中男生16人，女生30人。其中特異體質一人（該生患癲癇並時常發病，常因此曠課，上學期因病未能參加期末考試。因曠課太多，目前已難以跟上教學進度，如無專人以大量時間進行輔導，將在本期內成爲學習特困生，但因該生長期患病已耗光家庭積蓄，父母都被迫外出打工，所以該生學習情況改善的可能性很小），智障兒童一名（主要表現在語言和行爲能力上：不能清楚的表達自己的意願，不能準確的理解他人的語言，不能完整的書寫漢字及數字，不能理解並遵守學校的規章制度，會隨意離開教室，主要活動是在垃圾堆找零食吃。從長期觀察來看，該生智力發育緩慢主要是家庭環境引起，如若從現在開始能得到更精心的照顧，情況有改善的可能，但從目前情況來看，家庭環境改善的可能性幾乎爲零，這極可能是另一個將被毀掉的孩子！）剩餘44人中，有近30人是留守兒童，主要由爺爺奶奶照顧，大部分老人文化程度較低，沒有能力對孩子的學習進行輔導，部分家庭甚至有兩個以上的孩子需要照顧，家長連起碼的督導孩子寫作業也無法做到。在非留守兒童的孩子中，有三個較爲困難的家庭，父母忙於生計，完全沒精力輔導孩子學習，有一個家長常在深夜給我打電話詢問孩子作業情況，因爲只有深夜纔有一點空閒時間。綜上所述，本班學生的家庭情況不太樂觀，所以需要老師花大量精力進行輔導。但更爲嚴峻的情況是，我作爲最需要細心耐心的一年級班主任，還負責着兩個班的語文教學以及本校點的語文教研工作，不算早、午自習，每星期上課節次在25課時左右。另有大量的記錄、計劃、總結要寫，幾乎沒有時間對學生進行鍼對性的輔導。而且我年近30尚未成家，這也會耗費我大量精力。看着永遠被作業堆得滿滿的辦公桌，常會有一種分身乏術的無力感和對孩子們的愧疚感。真想對所有被我耽誤的孩子說一聲：“對不起”！

二、本次考試情況

本次考試共46人蔘考，收回試卷45份，1份被（智障孩子）撕毀。因不知道其他校點的考試情況，所以只能進行班級內部的比較分析。

本次試卷難度適中，學生的答題情況符合預期。具體來說，95分以上的有16人，佔到了全班人數的三分之一；85—94分的有16人，同樣佔到了三分之一；80分以下7人，不及格3人，其中0分1人（智障兒童），35分1人（患病兒童），50分1人（家庭困難兒童），其餘四人中有三人屬於性格內向反應較慢的孩子，另一人屬於反應敏捷但極度缺乏耐心的孩子，要提高他們的成績需要大量的時間，但一年級“以優帶差”方式我還沒摸索出來，所以暫時我還沒有好的辦法來迅速提高他們的成績。

三、錯誤題型及改進措施

（一）、95分以上

這類試卷的失分點主要在看圖寫話，這也是所有試卷的共同失分點，所以在此處一併分析。看圖寫話共12分，正常寫話的學生中，最低得分是4分，最高得分是10分。主要問題有：

1、格式不對

有4個孩子未在段首空格，有2個孩子每一行都空格，有1個孩子一句話就分一段。

應對方式：評講試卷時重點關注這幾個學生，評講完畢後讓他們用正確格式再寫一次，如還不能寫正確就進行個別輔導。

2、停頓不對

有6個孩子的寫話沒有標點，有3個孩子亂打標點（逗號句號不分，或者每兩個字打一個逗號，引號只有前面沒有後面等）。一年級的標點問題一直是個大問題和難問題，我至今沒找到能將這個問題完美解決的方法。之前寫過一篇《一年級寫話問題的總結》，專門談了標點的指導，現在也沒有更好的辦法，暫時從略。

3、字數太少

有22個孩子交卷時只寫了不到三排，完全沒有把圖畫中的事情講清楚。這些卷子被打回去重寫之後，還是有5個孩子作文字數在三行以內。

原因：

（1）、之前沒對孩子的字數進行硬性要求，很多孩子寫了一兩句就不想寫了。

（2）、沒有及時提醒，當時去樓上給五年級佈置家庭作業，下來後就有一半的學生已交卷。

應對方式：明確寫話要求，不達到標準不能提前交卷。

4、拼音及漢字錯誤

幾乎每個孩子都有拼寫方面的`錯誤。一年級的孩子識字不多，常張冠李戴，用已學的同音字代替未學或不會寫的字。

典型病例：

“今天”寫成“令天”；“報紙”寫成“報子”；“這裏”寫成“着裏”；“你”寫成“裏”；“身邊”寫成“聲邊”；“吃”的右邊寫成“氣”等。

應對方法：對小學生常錯的字要加以整理歸納，發現一個講解一個，並及時練寫鞏固。

5、字跡潦草，難以辨認

到現在爲止，本班書寫潦草的有8人。除去情況特殊的兩人，另六人有1人握筆姿勢不對；2人寫字太小，筆畫不完整；2人寫字速度過快；1人字體鬆散；所有人都有左右不正、字體傾斜的情況。

應對方法：糾正姿勢、講解結構、訓練觀察、練習鞏固。

6、偏離主題

有近10個學生的未能按照題目要求寫話，或只寫了圖上一小部分場景，或說些場景與文章要求無關。典型如上次月考中，寫青蛙和蝌蚪的故事，有的同學改編了《小蝌蚪找媽媽》的課文，寫了鴨子、金魚、烏龜等，只在最後出現了青蛙。我很欣賞這個孩子的模仿能力，如果她有條件看更多的課外書，一定能寫出更好的故事。但就上次作文本身來說，她的作文是不符合要求的。沒有將作文的重點“它們在什麼地方做什麼，它們說了些什麼”寫清楚。這次寫話也有同樣的情況。

應對方法：，明確看圖寫話的要求；講授看圖寫話的基本方法；多進行看圖說話、寫話的訓練，在練習中發現問題、解決問題。

（二）、85——94分

這類試卷出現的問題主要有：

1、看圖寫話

2、詞語造句。這類題又分兩種

（1）、關聯詞造句。本次是以“一邊......一邊......”造句，大部分同學能寫出正確的句子。錯誤的同學主要是因爲不會寫字，因此要提醒他們儘量用自己會寫的詞語寫句。

（2）、普通詞造句。這一類的題都是用叫常用的詞語寫句，如這一次的“正在”、“認真”、“聰明”三個詞語，所以在平時教學時要加強這方面的練習。

在錯誤的同學中，有2個是因爲不明白造句的格式，而在破折號上寫了詞語，教師應以此爲戒，分析各類題型的答題格式，分門別類的交給他們。有3個同學這道題沒做，原因是不認識字，也不知道答題格式，需要加強字詞和格式的訓練。剩餘的同學都是因爲句子沒寫通順，主要是語序和成分殘缺兩方面的問題。在講解時要提醒他們寫清楚“什麼是什麼”“什麼怎麼樣”“誰在幹什麼”，學會了這三種句型，低年級的普通詞造句就沒有大問題了。

（三）、80——84分

出現問題的題型主要有：

1、看圖寫話

2、詞語造句

3、按原文填空，主要有默寫古詩和補充課文內容兩種形式。

低年級每冊只有四首古詩，要求學生對這四首古詩要做到會讀會背會寫。一定要人人過關，字字過關。這次考試有一半的學生沒能將古詩完整的寫出來。錯誤主要在“振”“樾”“欲”“捕”“蟬”“然”等比較複雜的字。另有一部分學生尚未掌握默寫古詩的格式，將上一句的寫在下一句的橫線上，還有個別豎着寫的學生，這都要加以提醒。

補充課文內容。主要是從比較短小並要求背誦的課文節選一部分進行考察，這次考試的是《識字三》的內容，大部分學生能正確答題。錯誤主要出現在比較難的字，如“藍天”的“藍”，“水秀”的“秀”等。這提醒老師對要求背誦的課文，不僅要背誦過關，也要默寫過關。並對較難的字進行辨析講解。

4、連詞成句

這一類的題主要有三種情況：課文中的句子；平時生活中較常用的句子；與生活環境或實際生活密切相關的句子。這一次考試的內容就是和生活環境相關的“媽媽帶我去資中重龍山玩”。去過重龍山的學生都答對了，但一部分不知道重龍山是什麼的同學就根本讀不懂題。這次有好幾個同學都寫的是“媽媽帶我去資中玩重龍山”。這提示我們要給學生多介紹一下當地的歷史文化，有條件的家庭也可以在假期裏帶孩子四處走走，增加閱歷，增長見識。

（四）、60——79分

這一分段出現問題的題型主要有

1、看圖寫話

2、詞語造句

3、按原文填空

4、補充或選擇拼音

補充拼音的題，聲母方面主要考察平翹舌、邊鼻音、h和f等；韻母方面主要考察前後鼻韻母，特別是in和ing、en和eng，有時也考察易混淆的ie和ei、ui和iu等。

選擇拼音分多音字和音近字兩種，主要考察課文中學到的常見字。如這一次考的“取”和“趣”、“眼”和“顏”、“老”和“腦”等，有時間可以對本冊的生字做一專門的歸納統計，平時在授課時也要注意對這類詞的積累和辨析。

5、選字填空

考察的主要是常見但易混淆的字詞，如這一次考查的“玩”和“完”、“個”和“各”、“愛惜”和“可惜”。對這一類詞的辨析對一年級的小學生來說是一大難點，因爲根本不能從語法上進行分析，我目前只有用例句講解這一種辦法。

（五）、60分以下

這類學生的問題太多，可以說沒有不出問題的題型，但歸根究底，是字詞的讀寫出了問題，如果根本就不認識字不會寫字，那在簡單的題也沒辦法很好的完成。這裏就不加以分析了。

（六）、典型的錯題

1、聽寫詞語：以後主意

2、聽寫句子：看書的“看”

3、補充音節：被新坪

4、選擇拼音：眼和顏、取和趣、老和腦

5、漢字書寫：真

6、筆順筆畫：萬

7、加偏旁組新字：立

8、漢字組詞：放的右邊易寫成“夂”

9、詞語搭配：沒錯

10、連詞成句：重

一年級語文期中質量分析的總結 篇10

“快樂學習、幸福成長”，臨近期中考試，各個小學都在緊鑼密鼓地進行本學期的“樂考”。10月27日、28日，我們袁莊鄉中心小學也在中心校的督導下，精心準備並有序地進行了新穎有趣的樂考環節。

樂考結束，孩子們意猶未盡，老師們也從中發現了一些問題。現對一年級的語文樂考情況分析如下：

一、 考題分析：

本次一年級的樂考關卡設製得都比較科學合理，難度也不大，能很好地考查開學來孩子們在拼讀、識字、閱讀及書寫方面的情況。考題主要分爲：一、我是小小書法家（書寫第一單元生字和音節，檢測學生握筆姿勢、坐姿是否正確，能否正確、規範、乾淨書寫。）；二、拼讀高手（考查學生能否正確拼讀音節）；三、識字樂園(10個我會認的字組成的詞語，檢測學生是否掌握要求認的生字。)；四、閱讀樂園（檢測課內外背誦知識，準確熟練的把握課文、古詩。激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書。）

二、 優點:

1. 禮儀方面：大多數孩子在老師的教導下都能注意考前問候、考後道謝等這些禮節。

2. 閱讀方面：很多孩子都能熟練誦讀古詩或讀故事，做到聲音洪亮、大方自然。

三、存在問題：

從孩子們上交的書寫測試單和各關卡的考官老師們反映的情況來看，還是存在一些問題的。

（1）書寫方面：最突出的問題就是規範的問題。嚴格來說，幾乎所有的孩子都不能按照每個筆劃在田字格中的位置去規範書寫；一部分孩子在卷面上也有瑕疵，還有個別粗心的孩子寫上音節丟了聲調。

（2）拼讀方面：有一少部分的孩子幾乎完不成音節拼讀（最有困難的是整體認讀音節），不會認不會讀；有的聲音太小，沒有表現出聲音洪亮的精神氣質。

（3）識字方面：大多數讀得還不錯，個別落後的孩子有困難，還有的孩子在“小雞”和“小鳥”上分不清。另外，聲音小也是一方面。

四、努力方向：

從以上的問題分析中，可以看出，我們在一年級的語文教學中，還真得在這幾個方面加以重視並作出努力：一、培養孩子們良好的語文學習習慣，尤其是規範書寫的習慣、大聲讀書的習慣；二、紮實拼讀、識字的基礎；三、學困生的盡心輔導（一個孩子落後了，就意味着整個班級的落後）.

總之，我們面對的是一年級的孩子，我們要想方設法讓這個“一”寫得平立得正，而不能因爲我們的忽視鬆馳變彎，甚至化“一”爲“零”。

我們會謹記：讓孩子快樂地學、幸福地長，而我們，是那個決定幸福指數和收穫指數的人！

一年級語文期中質量分析的總結 篇11

1月16日上午，利津實驗一校一年級舉辦了一次別開生面的“遊園樂考”活動，一年級全體師生及部分家長“考官”參與了活動。 開幕儀式隆重有序，楊校長向全體師生家長說明了活動組織的重要意義，教師代表、家長代表、學生代表現場宣誓。

本次樂考主題爲“樂遊園”。學校突出“以學生爲中心”的教學理念，將學生喜歡的遊戲方式進行。考試當天，孩子們穿上漂亮的衣服，手持遊園護照，穿越老師們精心佈置的一個個樂園中，完成了識字園、遊藝宮、拼音閣、百靈鳥、跳房子、搭搭樂、智慧郵差、星語心願、我行我秀等十個樂園。學生每完成一個項目，老師在遊園護照上蓋上星，最後根據印章數量確定樂考是否合格。

本次“遊園樂考”評價重點從知識技能轉向綜合素養，主要培養孩子的學習興趣，讓孩子們在展示中與師生和家長共享成長的快樂；這次“樂考”充分調動了學生的積極性，激發了孩子們的學習興趣，展示了學生們的綜合能力，增強了學生們的自信心，使學生在樂中考，在樂中學，是一次大膽的成功的嘗試。本次“遊園樂考”取得圓滿成功。

向爲這次“樂考”活動付出大量心血的領導和老師們致敬!

一年級語文期中質量分析的總結 篇12

胡文清 這學期我校對一二年級進行了樂考，這是改變了傳統考試而進行的一種全新的考試形式，考場變成了一個大的採摘園，採摘園分設6個區域，即“體驗園”採摘蘋果、“自信園”採摘桃子、“智慧園”採摘草莓、數學挑戰樹、“星光小舞臺”和“收穫小農莊”。一二年級每班按9至11人分爲A組、B組、C組、D組，每組由一位老師領隊參加樂考。通過6個區域的活動，完成期末測評，同時把平時的過程性評價，作爲期末總評的依據。 走進大的採摘園，學生可以從蘋果樹，草莓樹，桃子樹摘下難易不同的題進行考覈，改變傳統考試取而代之的是一種趣味考試，從三個果樹上摘不同的“水果”，蘋果樹上是一些較容易的題，所以被稱爲“自信園”，草莓樹上的題較難，被稱爲”智慧園”，桃子樹上是一些有挑戰的題，被稱爲“體驗園”。學生學生們都非常樂於參與，每一次得到小貼畫後都露出自信的笑容，學生最後用英語交流後收穫幸福證書的時候特別激動，都想再參加一次，使考試變成了樂於參與的活動。

一二年級學生的年齡在7，8歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲特別感興趣。這次樂考也是針對孩子們的特點特點而設計的。特別是我負責的自信園，他們需要摘下果樹上的單詞進行朗讀。由於學生剛剛入學，學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，通過這種形式考察，可以培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱，是他們收穫自信和成功。記得考試時，有一個學生因爲緊張讀的都不是所選擇的圖上的內容，結果一個都不對，老師看着他非常着急，試着幫助他讀了兩個，並鼓勵了他，結果他沒有灰心，又讀了幾遍，最後都讀了出來，得到了貼畫，收穫了自信。星光小舞臺也依託校本課程，更好地詮釋了校本課程，唱英文歌，讀古詩，數獨遊戲，學生讀的朗朗上口，歌曲唱的優美動聽，將未來的學習變成了一種期待，樂考的活動確實實現了“減負”，確保實施素質教育的系統性和連貫性。讓每一個孩子在景泰小學收穫自信、幸福成長，終身受益。

一年級語文期中質量分析的總結 篇13

本學期的期中考試已經結束了,試卷主要從測重漢語拼音方面的檢測。從這次期中考試的答題情況看，孩子們年齡較小，能有這樣的成績已經很不錯了。本次參加考試共514人，平均分95.97，優秀率達94%，及格率達98%。對於孩子們人生的第一次應試，能有這樣一個好的開始還是很讓人欣慰的。

一、卷面的具體分析

試卷中第一題：我會照樣子填寫聲母。這道題主要考學生對生母的熟記情況，會默寫就可以順利答對此題。大總分的學生都能答對，失分很少。個別錯的是把聲母寫反了。

第二題：畫出下面音節裏的韻母。這道題失分較多，雖然以前就這道題目也進行訓練過，但孩子較小，容易遺忘，所以當再次出現，很多孩子竟然畫出了聲母。分不清聲母、韻母，是一部分孩子的盲區。今後需加強聯繫。

第三題：給音節標上第三聲，孩子們在hui的標調的位置出錯的較多，iu並列標在後，經常念在嘴邊，可真正考起來又錯了。那些上課反覆講過的題目還是出現了錯誤。

第四題：找出下面音節中的整體認讀音節，並把它們抄寫在四線三格里。整體認讀音節一直是一部分孩子的薄弱點，單獨背會背，混在一起就分不清了。

第五題：照樣子，寫一寫。這一題是考察孩子對音節的分合，難點是jue，聲母是j，韻母是üe，兩點要加上。這題對於孩子來說是個難點，雖然反覆練過，但還是容易出錯。

第六題：看圖選音節填寫在四線格里。此題粗心的孩子也會失分。第八題：把漢字和拼音連起來。這一題是考察孩子對二類字的考察，如“餐、鍾、牀、亭”這些字孩子掌握不是太好，以後二類字的教學還要強調。

第十、十一題讀拼音寫漢字、按課文內容填空。主要考察學生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。

二、針對存在的問題，採取的教學措施：

對本次學生答題情況進行分析之後，我認爲今後在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以後教學中我會努力做到以下幾點：

1、雖然拼音學完了，但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2、教學中我要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

5、本次考試中，有好幾個小朋友因爲書寫不規範而被扣了分，爲此，在今後的教學中要加強正確書寫習慣的培養，讓孩子認真地對待每一次的寫字練習，認真對待寫下的每一個字，想好了再下筆，爭取一次寫正確，不能過分依賴使用橡皮擦進行修改。

6、以多種形式的練習鞏固生字的識記，比如要經常進行聽寫。面對生字量的逐漸加大，加強形近字的比較。

7、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣。

8、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生，及時給予補缺補漏。